Когда- то давно у царя страны Аркадии была дочь Каллисто. Она была такой красивой, что даже соперничала…

Определите основную мысль текста

Никто никогда не слышал ни об одном мальчике который мог бы подойти к Урсу. Но я знаю девочку, Кэт-она может

Урс огромный и пострашнее любого волка. У него злые холодные глаза и влажные клыки величиной с палец. Страшно злобный пес. Но Кэт говорит что он добряк.

Я говорю ей какой же он добряк? Впусти его- кого хочет разодрет на части. А она говорит, его озлобили люди- есть люди которые злобят

А сть которые задабривают- кормят например? Ты значит можешь задобрить?

Кэт замотала головой,

Я могу подружиться,

Кэт приходила к нему и разговаривала через дырку вольера, Оказывается собаку мало кормить. Необходимо чтобы с ней разговаривали. С Урсом никто не разговаривал . Представьте себе что мимо вас идем множество людей и никто с вами не разговаривает.

Кэт называла пса ласковыми именами. Урс конечно не понимал о че говорит Кэт. Он чувствовал. Увидев Кэт Урс неловко маха хвостом ему это было непривычно.

Однажды Кэт протянула ему руку.Он зарычал о привычке и тут же поджал хвост от стыда. Кэт не убрала руку . Она была очень смелой или очень доверяла Урсу. Она запустила руку в его шерсть. И он зажмурил глаза от счастья.

Как-то раз Кэт подлезла под колючую проволоку вольера. И люди идущие мимо закричали от страха за глупую девчонку которая оказалась лицом к лицу со странным Урсом.

Но она то знала что он добряк. И он терся кудлатой мордой о ее ногу. Кэт усадила огромного пса и стала расчесывать его гребнем. И Урс не рычал на девочку не огрызался . Терпел. С благодарностью поглядывая н девочку.

Люди ничего не понимали. Одни говорили: Надо сбегать за ружьем. Другие говорили: Надо сбегать за родителями.

Кэт не обращала внимания на них . Они сидели рядом Урс и Кэт.

Кэт водила рукой по его шерсти и повторяла

ДОБРЯК

Эссе с волшебным элементом про котёнка и жирафа

Орфографический диктант.   Вспомни, как пишется НЕ с глаголами.  Переписать глаголы, раскрывая скобки  (слитно или раздельно ).Частицу НЕ берем в треугольник и пишем раздельно с глаголом. Напиши в скобках отгадки                                                     

1.      Кто в окно входит и (не) раскрывает его? (….) 2. Искры небо про­жигают, а до нас (не) долетают. (….) 3. На небе белеет, светит, но (не) греет. (….) 4. Там его дно, где ты в небо ( не )  впиваешься, серебряный якорь небес! 5. Какие звез…ные отары вращает в небе Кол-звезда. (….)  6. Она гор….т на всю округу, как ското­водом вбитый кол, и вод…т медленно по кругу созвездий пестрый ореол.  (….)

Отара — большой гурт овец . Подчеркните подлежащее и сказуемое, начертите схему предложения​

Задание 1. Прочитайте внимательно и выполните задания. Древнегреческая мифология связывала созвездие Весов с весами богини справедливости Дике. С высот светлого Олимпа Зевс устанавливал порядок и законы на Небе и земле. Он строго следил за тем, чтобы они выполнялись людьми. Но у Зевса хватало и других забот, и поэтому у него были помощники. Рядом с его престолом всегда находилась богиня правосудия Фемида. По распоряжению Зевса она созывала богов на совет, устраивала народные собрания и наблюдала за поддержанием порядка и закона. Дочь Зевса и Фемиды – неутомимая Дике – обходила Землю со своими весами. Для того чтобы она была нелицеприятной, глаза её были завязаны повязкой. Она рассказывала своему отцу о деяниях несправедливых судей и людей, а он их жестоко наказывал за то, что они не соблюдали установленных им законов. Богиня Дике была врагом всякого обмана и лжи. Она защищала только правду и справедливость. На св.их в.сах она самым точным образом изм.ряла справедлив…. и несправедлив…. поступки людей, чтобы они получили от Зевса заслуженн…. наказание, чтобы повсюду в мир. царила только справедливость. Зевс оставил весы своей дочери Дике на небе. Так среди зодиакальных созвездий появилось созвездие Весов, чтобы напомнить людям о том, что они должны строго придерживаться законов и руководствоваться справедливостью в своих поступках. 1. Придумайте тексту заголовок, отражающий тему. 2. Определите тип текста. 3. Сформулируйте и запишите основную мысль текста. 4. Выпишите предложение, в котором есть примеры употребления НЕ с прилагательными и глаголами. 5. Выпишите предложение с пропущенными буками, вставьте правильно гласные в корнях слов и окончаниях существительных и прилагательных.

выписать 2 причастных оборотов

Детство Томирис прошло под звон мечей. Сколько раз ей приходи-

лось спасаться от погони на бешено скачущем коне, прижимаясь своим

хрупким тельцем к отцу и слушая гулкие удары его сердца!

Пятилетней девочкой Томирис бесстрашно вскарабкивалась на самую

дикую, необъезженную лошадь и, вцепившись в гриву, как клещ, мчалась

на обезумевшем коне по степным просторам.

В шесть лет взяла в руки тяжёлый акинак. Спаргапис, бывший

ей и отцом, и матерью, и подружкой, шутя схватился с ней на клинках,

но тут же, отбросив меч, с хохотом повалился на кошму. Слишком комично

выглядело на крохотном личике свирепое выражение нахмуренные

бровки и сверкающие яростью глазёнки. Он изнемогал, а Томирис стояла

в растерянности, гнев сменился обидой, выдавившей из глаз слёзы.

В тринадцать лет Томирис была уже признанным мастером боя

на мечах и копьях, без промаха стреляла с обеих рук из лука, а на скачках

её лошадь приходила первой.

Смелая и решительная Томирис обладала властным, не терпящим

никакого противоречия характером, так как единственный человек,

имевший право ею повелевать, сам охотно выполнял все её прихоти.

Спаргаписа не беспокоило, что его наследник девочка, традиции

главенства женщин были ещё живучи в сакском народе. Но он знал,

что придавленные его тяжёлой десницей вожди ждут не дождутся, когда

их царь покинет землю и превратится в священный дух, чтобы начать

междоусобицу. Знал и готовил к этому дочь. Знала и готовилась Томирис.

Это особенно сблизило их. Они понимали друг друга с полуслова.

Для пылкой, не всегда умевшей обуздать себя дочери он сумел стать муд-

рым наставником. Прекрасно зная её строптивый характер, он облекал

свои советы и наставления в шутливо-ласковую форму и умел мягко

предостеречь дочь от опрометчивого шага.

Спиши текст. Подчеркни отрицательные местоимения
Определи падеж отрицательных местоимений.-
Кешка очень любил маму и ни за что на свете не огорчил бы её ничем. Пока
Артём бежал до станции, он ничего не слышал, никого не видел. Никита думал,
что ни у кого из мальчиков нет такой чудесной ледяной скамейки. Ни на кого не
дядя, Миша вышел. Никто не подозревал, что в скромном молодом французе
таился грозный разбойник. Велено было попу не отлучаться из деревни ни под
каким видом.
ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА ​

Я – великий мечтатель и фантазёр! Однажды сам убедился в этом. Конечно, это (не)первый случай, когда моя фантазия уводила меня так далеко, но он крепко запомнился мне. Случилось это прошлым летом в ауле дедушки. Дедушка, как обычно, рано утром ушёл в рыбацкий посёлок на работу. А я после завтрака решил навестить его рабочее место. Мы с соседом Турланом и псом Актосом пошли прямым путём через лес. Но через час ходьбы поняли, что заблудились окончательно. В какую бы сторону мы ни шли, лес не заканчивался. Вдруг Актос почему-то стал жалобно скулить, а вскоре начал всхлипывать и Турлан. А я, стараясь подбодрить их, продолжал шагать и через силу насвистывать мелодии детских песенок. Вдруг далеко впереди зашуршали деревья. Актос заскулил ещё сильнее, Турлан перешёл на громкий рёв, а у меня в голове, словно молния, сверкнула мысль: это инопланетяне! В такой глуши леса приземляться могут только они! Точно они! И понеслась в голове череда ярких и красочных картин нашего предполагаемого будущего… Я представлял, как пришельцы в ярких скафандрах похищают нас и забирают в свою звёздную систему. Они оставляют нас жить и учиться на их планете три года, а на Земле проходит только три дня. После нашей пропажи забьют тревогу в ауле, начнёт причитать бабушка, а вместе с ней и мама Турлана. Все помчатся на тщетные поиски нас, похищенных пришельцами. Вертолёты будут прочёсывать лес, солдаты будут проверять каждый куст. Так будут искать (не)один день и (не)два. А на третий день мы, ставшие за это время великими учёными, вернёмся с нашими инопланетными друзьями. Это будет сенсация! А какие научные открытия и немыслимые изобретения мы начнём предлагать миру после этого! Вдруг Актос заскулил ещё сильнее и побежал вперёд, беспрестанно гавкая. Мы тоже побежали за ним, стараясь не отстать. Сколько минут бежали, не помню. Но бежали так, что и не заметили, как лес почти закончился, и появился перед нами мой дедушка, который шёл домой на обед. Моя история показывает, что. .
3.Найдите в тексте описание места, времени, обстановки, вещей, героев рассказа. — Какую роль играют описания в тексте. — С какой целью их использовал автор?​

Текст Солнце всё выше и выше поднималось над заливом, стирая тени. Егерь рассказывал: Белоснежный лебедь упал в камыши, ещё не понимая, что с ним произошло, пытался взлететь в синее небо.Его правое крыло безжизненно висело. Браконьер лишил птицу самого дорогого — полёта. Лебедь неподвижно лежал в камышах. Его подруга, белая лебёдушка, волновалась. Птица издавала тревожный, гортанный крик. Стая уже снялась с полуострова и полетела дальше, на север. Отстать не хотелось, но ведь и друга не бросишь в беде. И тогда она приблизилась, стала заботливо обдирать его пёрышки. Я приплыл в залив рано утром. Лебёдушка взлетела и стала тревожно кружиться. Решил обследовать камыши. Тут и нашёл подбитую птицу. Оставил лебедя в безопасном месте, привёз лекарство и перевязал раненое крыло. На другой день я снова появился на маленьком островке, обошёл его, убедился — хищников нет. «Как же вас назвать? — подумал я. — Лебедь отныне будет Лотос, а лебёдушка -Лилия». Весь месяц плавал к лебединому острову. Лотос повеселел и гортанным криком приветствовал меня. Однажды, придя к шалашу, увидел: в устроенном гнезде лежало яйцо. Лебедь подплыл к моей лодке и взял из рук пищу. Я знал, что Лотосу никогда не придётся летать — крыло было перебито. Пришла осень. Вместе с Лотосом и Лилией плавали ещё два молодых лебедя. А в это время начался отлёт птиц. В небе всю ночь слышались прощальные голоса. Лилия тревожно прислушивалась к ним. На моих глазах дети Лотоса и Лилии взлетели, присоединились к стае и полетели в далёкие края. Лебёдушка волновалась, но вскоре подплыла к Лотосу и стала прихорашивать его перья. Весь вид её говорил: > А вскоре до меня донеслась лебединая песня. Её пел красавец Лотос. Нет, это была не прощальная песня — гимн жизни! Учебное задание к тексту 1.Определите стиль текста, докажите. (10баллов) 2.Докажите, что это текст-повествование. (10баллов) Определите его части: экспозиция; завязка; развитие действия; кульминация; развязка. 3.Назовите тему и основную мысль текста. (10баллов) 4.Озаглавьте текст. 5.Составьте план текста. (10баллов) (10баллов) 6.Выполните стилистический анализ: (50баллов) а) найдите эпитеты и переведите их на казахский язык; б) объясните, какое различие между глаголами лететь и летать; в) есть ли разница в глаголах приветствовал и здоровался; г) обратите внимание на предложение: ​

Написать текст про маленькую звездочку как она путешесвовала по планетам и т.д.​

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Текст 1 ивот настал счас.ливый момент. к.лезный Дровосек был как новенький и (не)обращал внимания на з.платки. После починки он стал еще красивее и так бл.стел, что на него было больно гл. деть. Мигуны поч.,нили т.пор и вместо древянного топорица (з/с)делали з.л. тое, Слёзы радости пол.лись из глаз К. лезного Др., восека и Элли выт.рала его лицо полотенц.м. Даже трусливый Лев просл.зился часто выт.рал глаза хв.стом. Кисточка (2) на конце хв.,ста сильно промокла. И он поб.жал сушить ее на сонце. 1) По случаю этих радос.ных событий в Фиолетов.м дворце друз. я устроили в.селый пир. А теперь они соб.ра.тcя в обратный путь, лилов, м(3)​