Расположи план работы над эссе повествованием в правильной последовательности. 1 Что происходит? 1 Где…

Говорим и пишем

Работа в группах.

1. Укажите количество воск- 1. Укажите количество росс-

лицательных предложение

лицательных предложений

в 1-ій части.

во 2-й части.

2. Выпишите из 1-й части 2-3 2. Выпишите из 2-й части 2-3

восклицательных предложе- восклицательных предложе-

ния. Какие чувства и эмо- ния. Какие чувства и эмо-

ции они выражают?

ции они выражают?

3. Поставьте 2 тонких» 3. Поставьте 2 тонких

вопроса к 1-ій части,

вопроса ко 2-й части.

4. Поставьте 2 толстых» 4. Поставьте

толстых»

вопроса к 1-ій части.

вопроса ко 2-й части.

5. Какой стиль художествен- 5. Какой стиль художествен-

ный или разговорный

ный или разговорный

используют герои в 1-й час-

используют герои во 2-й

ти рассказа? Обоснуйте свой

части рассказа? Обоснуйте

ответ.

6. Почему писатель назвал свой рассказ «В любом деле нужно

уметь работать»?

7. Составьте вопросный план для пересказа.

свой ответ

Кто сможет пожалуйста дайте 50 балл

Пишем 4. Напишите в группе краткое эссе-повествование. Придумайте историю по теме урока. Постарайтесь включить все композиционные части эссе-повество- вания. Используйте ключевые слова урока. Проверьте эссе одноклассника: ис- правьте ошибки в словах, в постановке знаков препинания, в структуре эссе-по- вествования Тема урока: Мир фантазий, маленькое эссе пж​

Говорение (56)

5.Примите участие в полемике, выбрал одну ситуаций В вашем классе после изучения повести Н. В. Гоголя «Шинель возник спор: Больш человека или насмешка Два ученика придерживотных точек зрения и ведут

полемику, соблюдая правила. Вас попроскан подготовиться к заседанию клуба побителей литературы по теме «Редчайший дар высокой любви или слабость маленького человека . (по рассказу А. И. Купринка <Гранатовый браслет ). Обучающиес в паре ведут полемику, соблюдая правила.

Синтезируйте различные точки зрения предложите решение проблеми. Соблюдайте

речевые нормы, избегая нарушения лексической сочетаемости, речевой недостаточности

и/или избыточности, логических ошибок и погику изложения материала во время

подготовки можно делать записи для использования их в полемике.

[5]

ркните грамматическую основу.
642
Запишите сначала предложения, в которых отражены реальные
события, затем те, в которых отражены нереальные, желаемые или тре.
буемые события. В каждом предложении подчеркните грамматическую
основу.
1) Матроскин за последними грибами ходил и капусту
засаливал. 2) Шарик телёнка воспитывал. 3) Ты заведи
себе своего телёнка и дрессируй его по-своему. 4) Гаврю-
ша до самой речки за зайцем гнался. 5) я бы вымыл в
кухне пол. 6) Я бы в комнате подмёл. 7) Ты положил бы
бутерброд колбасой на язык. Выходит им навстречу ин-
спектор ГАИ Люськин, такой важный, даже с двумя па-
лочками.
(По Э. Успенскому)​

Игры со словами: укажите все составляющие эссе повествования 1)тезис,аргументы,вывод 2)вступление, место и время действия, сюжет, персонажи, кульминация и заключение 3) основные характеристики обьекта-внешний вид, запах,фактура а также ощущение автора
Помогите прошу пожалуйста!​

Востанови порядок частей текста. Озоглавь текст. Опредили основную мысль и тему текста. Составь по тексту назывной и вопросный план.(даю 15 баллов) помогите пожалуйста​

Пожалуйста. КР по русскому

Задание 1. Тесты. Выберите нужную букву ответа (буквы размещайте в строку):

1.Золотой одуванчик –это словосочетание

а) именное, б) глагольное, в) местоименное, г) наречное.

2. Пятый день — это словосочетание

а) именное, б) глагольное, в) местоименное, г) наречное.

3. Очень жарко — это словосочетание а) именное, б) глагольное, в) местоименное, г) наречное.

4. Идти на занятия — это словосочетание а) именное, б) глагольное, в) местоименное, г) наречное.

5. Разговаривать громко — это словосочетание а) именное, б) глагольное, в) местоименное, г) наречное.

6. Что-то необычное — это словосочетание а) именное, б) глагольное, в) местоименное, г) наречное.

7. Наша группа — это словосочетание

а) именное, б) глагольное, в) местоименное, г) наречное.

8. Выполнять задание – вид связи а) согласование, б) управление, в) примыкание.

9. Разноцветные листья – вид связи а) согласование, б) управление, в) примыкание.

10. Безбрежный океан — вид связи

а) согласование, б) управление, в) примыкание.

11. Отвечать уверенно — вид связи а) согласование, б) управление, в) примыкание.

.

.

Задание 2. Спишите, подчеркните главные члены предложения, укажите вид сказуемого (сверху надпишите: п.г.,с.и., с.г.)

Мы учимся в колледже. Мы будем учителями, а пока мы студенты. Я читаю поэзию Л.Украинки, потом буду писать сочинение. Книга прочитана, я отнесу её в библиотеку. Учитель должен много читать. Я начала изучать труды В.А.Сухомлинского. Скоро подготовлю реферат и буду выступать с ним на семинаре

1.Найди в тексте предложения с прямой речью и АККУРАТНО, КРАСИВО запиши их в тетрадь.

Герда заплакала и рассказала всю свою историю, упомянув и о том, что сделали для нее вороны. «Ах ты бедняжка!» — сказали принц и принцесса. Они похвалили ворон, объявили, что ничуть не гневаются на них — только пусть они не делают этого впредь, — и захотели даже наградить их.

«Хотите быть вольными птицами? Или желаете занять должность придворных ворон, на полном содержании из кухонных остатков?»-спросила принцесса. Ворон с вороной поклонились и попросили должности при дворе. Они подумали о старости и сказали: «Хорошо ведь иметь верный кусок хлеба на старости лет!» Принц встал и уступил свою постель Герде — больше он пока ничего не мог для нее сделать. А она сложила ручки и подумала: «Как добры все люди и животные!». Сны опять прилетели в спальню, но теперь они везли на маленьких саночках Кая, который кивал Герде головою. Увы, все это было лишь во сне и исчезло, как только девочка проснулась.

На другой день ее одели с ног до головы в шелк и бархат и позволили ей оставаться во дворце сколько она пожелает.

2. Найди в предложениях заимствованные слова. Выпиши их. В скобках укажи, из какого языка пришло в русский язык то или иное слово.

Внимание! Вы можете использовать информацию из тетради-справочника, которую вели на протяжении прошлой четверти.

Учитель провел словарный диктант. Наступили весенние каникулы. У царицы был расписной сундук. Я почувствовал в его голосе фальшь. Мама в школу сделала вкусный бутерброд. Я так люблю футбол! Моя сестра обожает булочки с изюмом.

3. Прочитай. Запиши в свой справочник. Подготовь пересказ.

Эссе — это сочинение небольшого объема, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу. Признаки эссе:

Небольшой объем. Каких-либо жестких границ, конечно, не существует. Примерный объем — от трех до семи страниц компьютерного текста.

Конкретная тема и субъективная ее трактовка (т.е. ТВОЕ ЛИЧНОЕ ВИДЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ). Тема эссе всегда конкретна. Эссе не может содержать много тем. ОНО ОТРАЖАЕТ ТОЛЬКО ОДНУ МЫСЛЬ! Автор развивает ее. Написанное им эссе-это ответ на один вопрос.

Непринужденность повествования. Автору эссе важно установить доверительный стиль общения с читателем. Чтобы быть понятым, он избегает излишне усложненных предложений. ЗАПОМНИ! Хорошее эссе может написать только тот ученик, который свободно владеет темой. Он готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, рассматриваемое в эссе. Многоаспектный — имеющий много (несколько) сторон для рассмотрения. Исчерпывающий — всесторонний, полный

1
Рассмотри картинку и запиши её
сюжет по плану:
1. Какбе время года?
2. Что лепят дети?
3. Чем они украсили фигурку?
4. Какое настроение у всех?
срочна срочна пж​

Дома

165 Прочитайте и запишите предложения, вставляя пропущенные буквы

и раскрывая скобки. Составьте схемы бессоюзных сложных предложений и

определите смысловые отношения между их частями.

Используйте теоретический материал параграфа.

1) Обл.ка в вышине белым стадом плы-

вут, журавли в обл.ках перекличку ве-

дут. (И. Никитин) 2) в каждом человеке

есть солнце, в каждом человеке дремлет

гений. (М. Сарьян) 3) Я поднял глаза: на

крыше хаты моей ст.яла девушка в п.ло-

сатом платье, с ра(з, с)пущ.нными косами,

настоящая русалка. (М. Лермонтов) 4) Коля

смутился: весь этот допрос был ему (не)-

прият.н, тягостен. (А. Куприн) 5) Я закры-

ваю глаза и тогда вижу: вот я отв.ряю

к.литку, вхожу в сад. (И. Бунин) 6) Толь-

ко днём в саду было тихо: бе(з, с)покой-

ные птицы ул.тали на юг. (К. Паустов-

ский) 7) Засыпая, вздрагивают вершины

деревьев на землю сыпл.тся капли дож-

дя. (М. Горький) Его глаза (н.)когда

(н.)смотрят просто — они всё высматр.ва-

ют да подсматр.вают. (И. Тургенев)