1. Вкажіть середовище існування «Вечірниці велетенської» 2.До якої екологічної групи належить Вечірниця…

В2. В приведенном ниже списке правил поведения человека во время

сильного ветра, грозы и града выберите верные. (8 баллов)

1. Переждать стихию можно под отдельно стоящим деревом.

2. Дома закрыть форточки и двери и отойти подальше от окон.

3. На открытой местности можно спрятаться в канаве или овраге.

4. Переждать стихию лучше на возвышенных участках.

5. Во время грозы не следует купаться.

6. Спрятаться от дождя, града и молнии в сельской местности можно под

ведрами и тазами.

7. Как убежище от града можно использовать автобусные остановки,

подъезды, перевернутые лодки, сараи.

В3. Вставьте в предложения пропущенные слова: (3 балла)

1. Жизнь на Земле представлены Царствами живых организмов:

______________________________________________________.

2. Питательные вещества способны образовывать живые организмы

____________.

3. Грегор Мендель впервые стал глубоко изучать ____________.

Распределить экологические факторы по группам: Поедание малины медведем, Холодная зима, Выбросы вредных веществ в атмосферу, Опыление растений насекомыми, Симбиоз бобовых растений и клубеньковых бактерий, Эрозия почв в результате загрязнения химическими элементами, Ультрафиолетовое излучение, Рельеф местности, Лесной пожар, возникший из-за окурка, Распашка земель, Дождливое лето, Высадка саженцев на месте сгоревшего леса, Поедание картофеля колорадским жуком, Осушение болот, Северный ветер​.​ срочно момогите пожалуйста

Вставьте в текст «Видоизменения листьев» пропущенные слова, выбирая их из предложенного списка.

Заполните пропуски в тексте:

В процессе приспособления к условиям окружающей среды листья некоторых растений видоизменились и стали выполнять функции, не свойственные типичным листьям. Например, у кактуса, верблюжьей колючки и барбариса листья (или часть листьев) видоизменились в

_______

. Они уменьшают испарение воды и защищают побеги растений от поедания животными. У гороха и чины часть сложного листа видоизменилась в

_______

. Они служат для поддержания стебля растения в вертикальном положении.

В природе существует немало растений, произрастающих на почвах, бедных азотом. У таких растений листья преобразовались в

_______

. Листья, имеющие вид кувшинчика с крышечкой или пластинки с железистыми волосками, способны привлекать, ловить и переваривать насекомых и мелких позвоночных, получая из их тел недостающий азот. Примером таких растений является

_______

.

росянка

колючки

жгутики

усики

ловчий аппарат

иглы

ряска

Задание 3

Вставьте пропущенные слова.

1. Между

и окружающей

постоянно происходит

и энергии.

2. Всё живое активно

на

в окружающей среде.

3. Все

способны к питанию, росту и размно-

жению.

Срочно! Помогите Даю 30 баллов

1. До якої групи рослин за пристосованістю до світла належить сосна звичайна?

тіньовитривалі

холоднолюбні

тіньолюбні

світлолюбні

2. Для рослин, що розвиваються в умовах нестачі світла, характерна наявність

листків перетворених на хвою

дрібних, непримітних квіток

великих широких листків

глибокої коркневої системи

3. Рослиною паразитом є:

сосна

Росичка

повитиця

ряска

4. Життєва форма «кущ» характерна для:

банана райського

картоплі огородньої

кропу посівного

агрусу звичайного

5. Усі форми співіснування організмів різних видів — це.

симбіоз

вид

рослинне угруповання

екосистема

6. Назвіть дворічну рослину

береза

калина

морква

помідор

7. До вологолюбних рослин належить:

очерет

саксаул

диня

ковила

8. Кактуси пустелі Північної Америки належать до екологічної групи

посухостійкі рослини

вологолюбні рослини

холодностійкі рослини

тіньовитривалі рослини

ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ и моДЕЛИРОВАНИЕ Лабораторная работа № 1. Исследование местной экосистемы (на примере школьного участка) Цель работы: научиться описывать компоненты экосистемы. Оборудование: линейка, лупа, воздушный термометр, заостренная палочка. Задания для выполнения: 1. Выберите наиболее однородный участок природы на пришколь- ной территории. 2. Опишите компоненты неживой природы, представленные в данной экосистеме по плану: • почва (цвет); • структура почвы (глинистая или песчаная); • погодно-климатические условия (температура, влажность, наличие осадков или росы); состояние воздуха (загрязненность, запыленность). Cз. Рассмотрите живые компоненты данной экосистемы, опишите их. Сколько видов различных растений вы насчитали? Есть ли знакомые вам виды? С какими из растений вас познакомил учитель? Какова средняя, максимальная и минимальная высота травянистых растений в данной экосистеме? Встречаются ли вам животные? Если да, то какие? 4. Рассмотрите с помощью лупы поверхность почвы. Неглубоко копните почву заостренной палочкой. Рассмотрите ее через лупу. Опишите, что вы наблюдаете. (5. Есть ли искусственные компоненты в описываемой экосистеме? Осуществляется ли ее полив, внесение в почву удобрений, высадка культурных растений? 6. Определите, к какому типу (естественному или искусственному) можно отнести рассматриваемую вами экосистему. Сделайте выводы о взаимосвязи компонентов экосистемы. Все ли они необходимы? К каким изменениям в экосистеме приведет исчезновение каждого из ее компонентов? (4.
ПОМОГИТЕ ПЛИЗ ДАМ 50Б​

Среда обитания – это:

А) живая и неживая природа, влияющая на организм Б) свет В) вода Г) почва

Биология 5 класс
Даю 19 баллов ​

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №2

ИЗУЧЕНИЕ ВНЕШНЕГО СТРОЕНИЯ ДОЖДЕВОГО ЧЕРВЯ, НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПЕРЕДВИЖЕНИЕМ И РЕАКЦИЯМИ НА РАЗДРАЖЕНИЯ

Цель: Изучить особенности внешнего строения дождевого червя, наблюдая за его передвижением и реакцией на раздражения.

Материалы и оборудование: стеклянная банка с дождевым червем, пинцет, лист плотной бумаги, лупа.

Ход работы

I. Выполните задания.

1. Рассмотрите внешний вид дождевого червя. Найдите передний конец тела, на котором располагается ротовое отверстие, поясок, кольца-сегменты, задний конец тела с анальным отверстием.

2 . Определите отличие спинной и брюшной сторон червя. С помощью лупы, рассмотрите расположение щетинок на теле червя. Подсчитайте, количество щетинок на одном членике.

3. Где находится утолщение – поясок? Какую роль он выполняет?

Зарисуйте рисунок, подпишите части тела дождевого червя

4.Понаблюдайте за движением червя по поверхности бумаги. Что вы наблюдаете? Найдите на рисунке кольцевые и продольные мышцы. Какую функцию они выполняют?

5.Прикоснитесь к червю кончиком пинцета. Почему дождевой червь реагирует на действие раздражителя?

7. После работы поместите червя во влажную почву, а затем – в естественные условия.

II. Запишите общий вывод закончив предложение:

1.Тело дождевых червей состоит из___________________________________

2.По бокам каждого сегмента имеются________________________________

2.Кожные железы выделяют ________________________________________

3.Движение дождевого червя обеспечивается__________________________

4.Где находится поясок_____________________________________________

5.Какую роль он выполняет_________________________________________

6.Дождевой червь реагирует на прикосновение потому, что______________

_________________________________________________________________

Помогите пожалуйста

1. Що вивчає наука етологія?
2. Які методи використовують етологи?
3. Яку поведінку називають вродженою?
4. Яку поведінку називають набутою?​

1. Доповни інформацію та вивчи її за методикою «Запам’ятовую ефективно» (с. 38). Підготуйся відтворити її на уроці (2 б.). 6. 1. Кожен організм зазнає впливу екологічних чинників навколишнього середовища: живої, та людини. чинниками для рослин Е 2. Найважливішими освітленість, вологість, температура, рельєф, склад ґрунту та ін. 3. Сукупність екологічних чинників, необхідних для життя організму, формує 4. Екологічні групи рослин (незалежно від їхнього систематичного положення) виділяють за пристосуванням до 5. Зазвичай кожну рослину зараховують екологічних груп. до екологічного чинника. зовнішній вигляд рослини, що відображає її пристосованість до умов середовища й характеризує тривалість життя вегетативних органів та організму загалом.​