Автор: tanazinich
Предмет: Қазақ тiлi
Уровень: студенческий
қоңырау сөзін буынға бөлу
Автор: naushabekovaitbai
Предмет: Қазақ тiлi
Уровень: студенческий
Оқиғаның әрі қарай жалғасуын болжап көр.
Екі дос арасында құм мен тасқа жазылған жазуға қатысты диалог болады.
Екі дос өздерінің ата-аналарын көріп, солармен бірге қайтып кетеді.
Екі дос одан сайын сөзге келіп, екі жаққа бұрылып кетеді.
Автор: artemgavriluk2512
Предмет: Қазақ тiлi
Уровень: 5 - 9 класс
Сұрақтарды мұқият оқып шығып, жауабын жаз.
«Анасын сағынған бала» шығармасы қай жанрда жазылған?это казак эдибет
Автор: TheCppGuy
Предмет: Қазақ тiлi
Уровень: 5 - 9 класс
эссе
қазақ халқынын мал шаруашылығы
Автор: altaymustafayev14
Предмет: Қазақ тiлi
Уровень: 1 - 4 класс
Оқиық және жауап берейік
3. Сұрақтарға жауап бер.
Олжастың отбасында қанша адам бар?
Бүгін таңертең Олжастың отбасы қайда барды?
Олжастың анасы мен әжесі қайда?
Олжастың атасының қасында кім бар?
Балалардың әкесі қай жерде отыр?
Олжастың ең кіші інісі қайда?
Олжастың қарындасында не бар?
Олжастың отбасы қайда барып тамақ ішті?
Ойланайық
Автор: mapczuzu
Предмет: Қазақ тiлi
Уровень: 10 - 11 класс
Қазақ халқының асыл мұрасына не жатады?
Автор: egorlavr
Предмет: Қазақ тiлi
Уровень: 5 - 9 класс
Сұраққа жауап бер, қазақтар ағаштан не жасаған?
Вопрос от прошлого текста
Автор: bolatovn425
Предмет: Қазақ тiлi
Уровень: 10 - 11 класс
Сұрақтарға жауап бер. Дәптерге жаз!
А) Қазақ жерінде қандай ежелгі қалалар болған?
Ә) Түркістан қай жерде орналасқан?
Б) Түркістанда кімнің кесенесі бар?
В) Ахмет Яссауи кім болған?
Г) Ол қайда туған?
Ғ) Ол қандай өлеңдер жинағын жазған?
Автор: bibiaa152
Предмет: Қазақ тiлi
Уровень: 5 - 9 класс
оқушы деген қалай буынға бөлінеді
Автор: anastasiabond771
Предмет: Қазақ тiлi
Уровень: 5 - 9 класс
Тапсырма. «Ол кім? Бұл не?» әдісі. С.Мұратбеков «Жусан иісі» әңгімесі бойынша берілген үзінділердің кімге қатысты екенін немесе не нәрсеге байланысты айтылып жатқанын анықтандар. Ойларынды дәлелдеп, жауаптарыңды толықтырып жазыңдар. Үзінді . Дүниедегі жақсылық атаулының бәр-бәрі: ерлік те, ізгілік те, сұлулық пен ақылдылық та, әйтеуір адамға тән не бір асыл қасиеттің барлығы да сонда болушы еді. . Оны естігенде біз — алым-жұлым киінген қара борбай балалар бір сәтке жадау қалпымызды ұмытып, шетімізден: көк семсерді жарқ- жұрқ еткізіп, ат ойнақтатып жауға қарсы арыстанша шабатын нағыз қас батырдай сезінуші едік өзімізді. — Мыналар шана ма! — дейтін мұрнын тыжырайтып. — Шіркін, өзінің рулі бар, алдында шамы бар ылдиға да, өрге де бірдей сырғанайтын шана болса. «Мынау алда тұрған асқар таудан күндіз құс ұшып өте алмайды, қанаты күнге күйіп қалады. Тек түнде ғана ұшып өтеді. Сондықтан да біз түнді күтуіміз керек. Түнде маған да қанат бітеді. Сен тек жығылып қалмай, көзіңді тарс жұмып, менің жалымнан мықтап ұстап этыр. Мен: «көзіңді аш!» дегенде бір-ақ аш. Сонда, мына асқар таудың арғы жағында, мұнан гөрі аласа, шошайған қоңыр тау тұрады. Ол «салғыз көзді дәудің мекені», — дейді. Ә. Мен білдім. Ей, бала, сендер кеше эшіп келдіңдер ғой, ә? Коныр сиырларын бар ғой, ә? — деді Ол кім? Бұл не?
Ответ:
Шарықтау шегі — көркем шығармада оқиғаның әбден шиеленісіп, шегіне жетіп өрістеген кезі. Әдетте шығармадағы окиға желісінің өрбіп-дамуы бірнеше кезеңге бөлініп қарастырылады. Оқиға желісінің, яғни, сюжеттің басталуы — әрқайсысының атқаратын міндеті өзгеше болып келеді, өзіндік сипат-ерекшеліктері болады. Шарықтау шегі оқшауланып көрінетін себебі — бұл шығармаға негізгі арқау болған талас-тартыстың барынша күшейтетін түсы. Оқиға немен тынады, қай арнаға келіп саяды, кейіпкерлердің жай-күйі қандай болады — мұның бәрі оқушыға бұл сәтте әлі толық белгілі емес. Алайда оқиға әбден ширығып, шиеленісіп, тартыс-қайшылық асқындаған сайын кейіпкерлердің тағдыры не олай, не бұлай болатын кезең жақындағаны сезіліп, оқушы оқиғаның қалай аяқталатынын білуге ынтыға түседі.