— К чему призывает поэт? В каком предложении содержится главная информация? — Найдите среди выделенных…

Помогите пожалуйста проанализировать лингвистический текст по плану. Срочно

(1) всем хорошим во мне я обязан книгам: ещё в молодости я понял уже, что искусство более великодушно, чем люди. (2)я люблю книги: каждая из них кажется мне чудом, а писатель — магом. (3)я не могу говорить о книгах иначе, как с глубочайшим волнением, с радостным энтузиазмом. (4)быть может, это смешно, но это так. (5)вероятно, скажут, что это энтузиазм дикаря: пусть говорят — я неисцелим. (б)когда у меня в руках новая книга, предмет, изготовленный в типографии руками наборщика, этого своего рода героя, с машины, изобретённой каким-то другим героем, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то новое, говорящее, чудесное. (7)это новый завет, написанный человеком о самом себе, о существе самом сложном, что ни есть на свете, о самом загадочном, о наиболее достойном любви — о существе, труд и воображение которого создали всё, что есть на земле великого и прекрасного. (8)книга проводит меня сквозь жизнь, с которой я знаком, однако, довольно хорошо, и всегда учит чему-нибудь новому, чего я не знал и не замечал в человеке. (9)иногда в целом произведении не находишь ничего, кроме единственной фразы, но как раз она и приближает вас к человеку, показывая новую улыбку или новую гримасу. (10)всё, что мы находим прекрасного, было вымышлено и рассказано человеком. (11) к сожалению, ему нередко случается создавать также страдания и обострять их, как это делали достоевский, бодлер и другие. (12)но даже в этом я вижу желание расцветить, украсить то, что есть в нашей жизни тягостного и ненавистного. (13) в природе, которая окружает нас и враждебна нам, красоты нет, красоту человек создаёт сам из глубин своей души: так финн преображает свои болота, свои леса и рыжий гранит, где растёт чахлый кустарник, так араб убеждает себя, что пустыня прекрасна. (14)красота рождается из стремления человека её созерцать. (15)меня поражает не безобразное нагромождение в горных пейзажах, а великолепие, которое придаёт им человеческое воображение. (16)меня восхищает, с какой лёгкостью и с каким великодушием человек преображает природу, великодушием тем более удивительным, что земля, если хорошенько разобраться, уж не такое комфортабельное место. (17)вспомним о землетрясениях, ураганах, метелях, наводнениях, о жаре и о холоде, о вредных насекомых и микробах и о тысяче других вещей, которые сделали бы нашу жизнь совершенно невыносимой, если бы человек был менее героичен, чем он есть. (18)наше существование всегда и всюду трагично, но человек превращает эти бесчисленные трагедии в произведения искусства: я не знаю ничего более удивительного, более чудесного, чем это превращение. (19)вот почему в томике стихов пушкина или в романе флобера я на-хожу больше мудрости и живой красоты, чем в холодном мерцании звёзд или механическом ритме океанов, в шёпоте лесов или в молчании пустыни. (20) мир, в котором я живу, — это мир маленьких гамлетов, отел – ло, мир ромео и горио, карамазовых и мистера домби, давида копперфильда, бовари, манон леско, анны карениной, мир маленьких дон-кихотов и дон-жуанов. (21) из этих незначительных существ, из нас, поэты создали величественные образы и дали им бессмертие. (22)я хорошо знаю, что любовь к человечеству считается теперь «немодной», но что делать? (23)она существует, не ослабевает, и мы продолжаем жить её радостями и печалями. (24) кажется даже, что любовь к человечеству делается всё более уверенной и осмысленной, а это хотя и придаёт практический и несколько сухой характер её внешним проявлениям, ни в какой мере не уменьшает иррациональности этого чувства в нашу эпоху, когда борьба за жизнь особенно обострена. (25) при подходе к людям книга всегда является дружеским и великодушным проводником. (26) и я питаю всё более и более глубокое уважение к скромным героям, создавшим всё, что есть на земле прекрасного и великого.

Письменное сочиненике-рассуждение на морально-этическую тему.

Про дружбу, если можно!

II (1)Я очень люблю это скромн.е в.твист.е д.ревцо поч.ти (по) всюду р.стущ.е (в) наших лесах. (2)люблю его пер.стые зелё(н,нн)ые листоч.ки ш.лестящ.е даже при лё.ком ветер- ке. (3)Есть что (то) в.сёлое радос.ное ру(с,сс)кое в этом деревце. (4)В н.родных наших песнях часто ласково пом.наетсяр.бинушка. (5)С давн.х пор ру(с,сс)кие кр.стьяне с.жали р.бину под окнами своих деревя(н,нн)ых изб. (по И. СОКОЛову Микимову)

Задания
1. Запишите текст, решая орфографические задачи и расстав- ляя знаки препинания. Свой выбор обоснуйте графически.

2. Из предложения 1 выпишите словосочетания со связью при- мыкание, разберите их.

3. Сколько словосочетаний со связью согласование можно вы- делить в предложении 4?

4. Из предложения 5 выпишите словосочетания со связью управление, разберите их.

5. Определите вид синтаксической связи в словосочетании в этом деревце.

6. Из предложения 1 выпишите словосочетание, строение ко- торого соответствует схеме: местоим. + сущ. Определите в нём вид синтаксической связи.​

Комплексный анализ текста № 1

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

(1)Пустое вы с.рдечным ты

Она, обмолвясь, з.менила,

И все сч.стливые мечты

В душе влюбле(н/нн)ой возбудила. (2)Пред ней з.думч.во стою;

Свести очей с неё нет силы;

И гов.рю ей: как вы милы!

(3)И мыслю: как тебя люблю.

(А.С.Пушкин)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

Помогите пожалуйста

Контрольная работа по теме «Союз». Вариант№2

1.Выпишите(!) верное утверждение.

А) Сочинительные союзы делятся на две группы : разделительные и противительные.

Б) Подчинительные союзы связывают части сложноподчинённого предложения, одна из которых подчинена другой.

В) Подчинительный союз ЧТО(БЫ) пишется с частицей БЫ раздельно.

2.Сгруппируйте сочинительные и подчинительные союзы

Не только…но и, если, как…так и , зато, как будто, словно ,не то…не то, тоже.

3.В каком случае употреблён союз ЧТОБЫ?

А) Как сделать так, ЧТО(БЫ) он заговорил по-русски?

Б) ЧТО(БЫ) ему ни предлагали, он тут же отвечал отказом.

4. В каком случае употреблено местоимение ТО с частицей ЖЕ?

А) Они прибыли в одно и ТО(ЖЕ) время.

Б) И бледная поганка ТО(ЖЕ) нужна, поэтому её и создала природа.

5. В каком случае употреблён союз ТАКЖЕ?

А) Гостья ни о чём не спрашивала, только сидела молча и ТАК(ЖЕ),как все, внимательно слушала.

Б) Вскоре Степан привезёт почту, а ТАК(ЖЕ) продукты.

6.В каком предложении употреблён сочинительный разделительный союз?

А) Ты какие сны видишь, цветные или чёрно-белые?

Б) Мал золотник, да дорог.

7. Спишите предложения, подчеркните грамматические основы и однородные члены предложения(если они есть), выделите в овал союзы. Поставьте недостающие знаки препинания. Составьте схемы предложения.

А)Большие белые птицы либо кружат над водой либо садятся отдыхать на камни либо неторопливо и величаво плывут по реке.

Б)Художник писал как городские так и деревенские пейзажи.

В)Иней лежал на крышах домов и на листве деревьев и ещё долго блестел на солнце.

Г) Лес и поле и цветущий луг залиты солнцем.

Упражнение № 9

Объясните значение фразеологизмов.

Человек с большой буквы, молоко на губах не обсохло, телеграфный столб, мастер на все руки, абсолютный ноль, ветер в голове, светлая личность, ума палата, белая ворона, не робкого десятка, медвежья услуга, смотреть сквозь розовые очки, витать в облаках, всеми правдами и неправдами.

​

Определите семантическую (смысловую) общность слов и укажите различия: а) в оттенках значения; б) стилистической окраске.

1) Патриотизм–национализм; популярность-популизм; пособник–помощник. 2) Фирменные услуги – услуги фирмы; материнская любовь – любовь матери.

​

. Подчеркните главные члены предложения. Определите, чем выражено подлежащее и тип сказуемого. 1.Долго все пятеро ворочались на своих кроватях, и это было самое мучительное время суток (А. Куприн). 2.Трудиться — значит быть счастливым (Пословица). 3. Каждое лето мы с мамой ездили в деревню (Ю. Яковлев). 4.Тихо мерцают поленья в камине, воет в трубе атлантический ветер (Е. Долматовский). 5. Левитан был художником печального пейзажа (К. Паустовский). Задание 3. Определите, какими членами предложения являются подчеркнутые слова. Укажите, чем они выражены. 1.Лишь мещанин придумать мог мир без страстей и без тревог (К. Симонов). 2. Без корня и полынь не растет (Пословица). 3. В зелёном моём районе шумит сенокос в июле (Ю. Друнина). 4. У него была тяжёлая бычья голова и голубые навыкате глаза (Ф. Искандер). 5. Красной кистью рябина зажглась (М. Цветаева). 6. Тоненькой звездочкой горел вдалеке фонарь на покинутой мною лодке (И. Соколов-Микитов).

Используя аналитическую стратегию чтения, ответьте на вопросы.
1. Какой теме посвящено стихотворение? О чём в нём говорится?
2. Выявите наиболее важные части произведения, определите их взаимосвязь
друг с другом.
3. Найдите интересные мысли и прокомментируйте их.
4. Как поэт одухотворяет и олицетворяет природные явления?

Срочнооо помогите пожалуйста Т-Т ​

Стремление писать стихи отличало многих лицеистов
Разберите все слова по членам предложения​​