Задания к тексту. 1. О чем говорится в тексте? А) о духовном и физическом здоровье В) о правильном питании…

Задания

Прочитайте текст, выполните задания к нему:

1. Определите тему текста
2 Определите стиль текста. Приведите 1 аргумент.

3. Определите тип текста.

4. Сформулируйте по тексту 2 толстых вопроса.
СРОЧНО!​

СРОЧНО!

Задание. Прочитайте текст и письменно выполните задания.

1. Определите стиль текста.

2.Аргументируйте свой ответ, проиллюстрировав его примерами из текста (не менее 2-х доказательств).

3.Определите жанр текста.

4. Составить сложный план текста.

5. Найти и подчеркнуть согласованные несогласованные определения.(не менее 2-х)

Домашняя работа
Задание 1. Определите, к каким жанрам относятся данные отрывки из
текстов,
1Магазин закрыт на переучёт
2)NISSAN. Превосходя ожидания.

3)Давай пожмём друг другу руки,
И в дальний путь на долгие года!
4)Находясь на эскалаторе,
держитесь за поручень.

5)Величина пути прямо пропорциональна
величине скорости.
6)Надеюсь, дадушка купила себе новые доминки.

А) реклама
Б) частное письмо
В) правило
Г) учебный текст
д) поэзия/текст песни
E) объявление
Даю 30 балл пж​

Отдаю все баллы!

1.Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

(1)Слово добр.го п.желания и приветствий (здравиц, то есть п.желаний здоровья при встреч(и/е) и на п(и/е)ру) пр.зыва(и/е)т на того, кому оно высказ(ы/о)вается, счастье, довольство, креп.сть тела и успех в д.лах. (2)Наоборот, слово проклятия или злого п.желания влеч(о/ё)т за собой гибель, б.лезни и разные беды…

(3)У нас вер.ли в ст.рину, что бывают счастливые и (не)счастные часы, и доселе существу.т поговорка: (4)<В добрый час сказать, в худой промолчать>. (5)Ра(с/сс)казывая о каком(нибудь) (не)счасти(и/е), люди сп.шат пр.бавить: (6)<Не при нас будь сказа(н/нн)о>. (7)Таким образом, верование в могущество слова сл.валось с верою в судьбу, которая определя.т людские доли. (А.Афанасьев)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Из предложений 1, 5 выпишите сказуемые. Укажите вид сказуемого.

7. Из предложений 1, 5 выпишите по одному примеру словосочетаний типа подчинения согласование, управление, примыкание.

8. Укажите номера предложений с вводными словами. Подчеркните в тексте их + + + + +

9. Укажите номер предложения с обособленным обстоятельством. Выделите его в тексте соответственно синтаксической роли.

10. Выпишите из текста краткое причастие. Выделите в нём морфемы.

11. Выпишите из текста три глагола II спряжения.

12. Какие пожелания добра вы знаете? Запишите.

Прочитайте тексты.
Текст А
Развитие науки не раз ставило перед учёными важнейшие этические проблемы.
Сегодня они связаны с ответственностью не только за то, что уже сделано, но и за выбор новых направлений исследований — например, в современной биологии. Возможность манипулирования наследственным материалом клеток, которую дала генная инженерия, внеутробное развитие человеческого эмбриона, проблемы трансплантации органов — эти примеры демонстрируют ситуации, где этические проблемы в решающей степени переплетаются с планированием и осуществлением экспериментальных исследований, с новыми путями практического использования научных открытий.
Не секрет, что в среде учёных-естественников преобладает убеждение, будто наука не имеет своей собственной специфической системы ценностей. Но это как раз, на мой взгляд, не исключает, а, наоборот, предполагает, что этика должна выработать определённые моральные нормы, которыми могли бы руководствоваться исследователи в ходе своей работы.
Учёные не могут закрывать глаза на опасность уничтожения человеческой цивилизации, не могут не видеть нищету, хронический голод и безграмотность сотен и сотен миллионов жителей нашей планеты. Как исследователи, как гуманисты они могут и должны вносить свой вклад в решение этих острейших проблем современности.
(По Е.П. Велихову*) 161 слово
* Евгений Павлович Велихов (род. в 1935 г.) — российский учёный, физик-теоретик

Текст В
Евгений Павлович Велихов родился в 1935 году, в 1958 году окончил физический факультет Московского государственного университета им. И.В. Ломоносова.
С 1961 года работает в Институте атомной энергии (ИАЭ) им. И.В. Курчатова.
С 1992 года — президент Российского научного центра «Курчатовский институт».
В 1964 году защитил диссертацию на соискание ученой степени доктора физико-математических наук.
В 1968 году ему присвоено звание профессора.
Лауреат Государственной премии СССР (1977г.), Ленинской премии (1984 г.) и  Государственной премии  Российской  Федерации (2003 г.).
Область научных интересов Е.П
нитогидродинамические генераторы большой мощности, энергетика, газовые и технологические лазеры.
Автор более 150 научных публикаций, ряда изобретений и открытий.
Широко известен мировой научной общественности.
С 1977 года по 1996 год — вице-президент академии наук СССР (России).
С 1983 года — академик-секретарь Отделения информатики, вычислительной техники и автоматизации Академии наук СССР (России). 
(138 слов) Успехи физических наукPERSONALIA
По А.Ф. Андрееву, В.Ю. Баранову и др.

Задания:
Сравните два текста, выявив их сходства и различия.
1.Что объединяет эти тексты?
2.Определите темы текстов.
Тема текста А-?
Тема текста Б-?
3.Определите цель текстов.
Цель текста А-?
Цель текста Б-?
4.Определите целевую аудиторию текстов.
Целевая аудитория текста А-?
Целевая аудитория текста Б-?

ребят ,Пожалуйста помогите ,даю 100 баллов​

1)Укажите стиль текста.

Ветер – это перемещение воздуха над поверхностью земли. Он возникает из-за неравномерного распределения атмосферного давления.

научный

художественный

официально-деловой

публицистический

2)Укажите стиль речи текста.

Внимание! Все желающие отправиться на экскурсию в Москву собираются у кабинета директора 3 октября в 12 часов.

научный

художественный

официально-деловой

публицистический

3)Укажите стиль текста.

Устная речь представляет поток звуков. При произнесении речи возникают звуковые колебания, волны, которые люди воспринимают с помощью органов слуха.

научный

художественный

официально-деловой

публицистический

4)Распределите тексты по стилям речи.

Научный

Художественный

Разговорный

Публицистический

Официально-деловой

Мы приходим в мир, чтобы постигнуть его красоту. Красота – это радость жизни.

Что ты на меня уставилась? Что тебе опять нужно?

Господа и слуги стояли на крыльце и смотрели на полыхающее зарево пожара.

Справка подтверждает, что Иванов Иван Иванович является учащимся 6 класса.

Аллергия – это изменённая реактивность организма, которая проявляется в нарушении реакций.

5) Прочитайте текст. К какому стилю речи он относится?

В полнейшей тишине зарождается рассвет. Небо на востоке зеленеет. Голубым хрусталём загорается на заре Венера. Это лучшее время суток. Спит вода, спят желтые кувшинки, спят птицы, спят рыбы. И только медленные и бесшумные совы проносятся над костром. Они похожи на комочки белого пуха. Котелок сердится и бормочет на жарком огне. Мы говорим шёпотом. 10. Туман начинает клубиться над водой. Мы смотрим, как поднимается солнце бесконечного летнего дня.

разговорный стиль

публицистический стиль

официально-деловой стиль

научный стиль

художественный стиль

6)Рассортируйте типы речевых ситуаций.

Официальная обстановка Неофициальная обстановка

в школе на перемене

дома

в поликлинике

на экскурсии в музее

на собрании

на работе

в школе на уроке

в гостях у знакомых

5. Определите стиль текста.​

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? а) дОсуг б) пОняв в) сОзыв г) (он) дозвонИтся А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. а) давайте попробоваем б) около пятисот человек в) менее быстрый г) много яблок А3. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ? а) Сергей приютил племянницу, ОДЕЛ и обул её. б) Густой хвойный лес ОДЕЛ все подножия гор. в) Был такой ливень, что хоть сапоги ОДЕВАЙ. г) Девушка думала о том, как ОДЕТЬ куклу. А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Начав заниматься музыкой, а) у вас остаётся мало времени для развлечений. б) в значительной степени развиваются творческие способности. в) у меня появилось много интересных знакомых. г) я познакомился с нотной грамотой. А5. В каком слове нет суффикса –щик-? а) табельщик б) кровельщик в) подлещик г) мусорщик. А6.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН. В стари(1)у лук был грозным оружием: кале(2)ая стрела, пуще(3)ая рукой опытного стрелка, могла пронзить толсте(4)ую стену. а) 1,2, 4 б) 2,4 в) 3 г) 3,4 А7. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И? а) разобид.шься, высуш.нный б) наде.шься, раскле.вший в) услыш.шь, просе.нный г) брос.шь, вид.мый. А8. Укажите лишнее слово в ряду синонимов. а) тщетно б) тщательно в) бессмысленно г) напрасно А9. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении: В картине « Боярыня Морозова» Суриков запечатлел трагический эпизод русской истории () и несокрушимой духовной силе национального характера он придал осязаемые черты. а) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. б) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна. в) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая. г) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая. А10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должныстоять запятые? Образованный на речке(1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево(3) явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка(4) раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома. а) 1,2,4 б) 2, 4 в) 2,3.4 г) 1,3. Прочитайте текст и выполните задания В1 – В4. (1) Говорят, писателем надо родиться. (2) Правильно говорят. (3) Всё можно приобрести: жизненный опыт, знания, даже культуру. (4) Но литературный талант — никогда. (5) Талант , как и его отсутствие, видны сразу. (6) Но в наше время всеобщей грамотности и вполне естественного в этих условиях желания сотен и сотен попробовать себя на литературном поприще граница утратила здесь свою чёткость, размылась, и отнюдь не случайно в критическом лексиконе появился этот реестр, та градация писательской ценности: одарённый, способный, умелый, опытный, перспективный. (7) Отсюда и идея массового обучения литературному труду, выразившаяся в создании разного рода «кузниц» писательских кадров, призванных повышать профессиональную квалификацию работников художественного слова. (8) Вот NN закончила Литинститут.(9) Наряду со многим другим она, конечно же , слышала там о ружье , которое уж висит на стене, то рано или поздно обязано выстрелить. (10) В литературе, как и во всех остальных проявлениях человеческого интеллекта, есть накопленный опыт, практикой многих и многих мастеров выстраданные законы. (11) Это та самая азбука, которую начинающий литератор должен знать назубок. (12) Без этого знания он вряд ли сделает хоть один заметный самостоятельный шаг. (13) Именно азбуке надо учить, по азбуке студента надо понять. (Юрий Томашевский) В1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово правильно (предложение 2)? В2. Из предложения 9 выпишите союзное слово. В3. Какой тип связи используется в словосочетании время грамотности (предложение 6)? В4. Напишите номер предложения из 4-го абзаца, в котором присутствует сравнительный оборот. Часть3 С1.Почему слова досуха и досрочно заканчиваются по-разному, хотя оба имеют приставку –до?

Задание 2

Прочитайте текст 2.Выполните его стилистический анализ. Запишите ваши выводы в данном порядке.

1.Тема

2. Ключевые слова и словосочетания (5слов)

3.Целевая аудитория

4.Основная мысль

6 баллов

5.Тип текста

6.Стиль речи

1 определите тип текста( описание, повествование, рассуждение.) Кратно обоснуйте свой ответ

2. определите жанр и стиль текста