1. Послушайте отрывок из книги Б. Момышулы «За нами Москва» и выполните задания, следующие за текстом….

Эк…паж… сам…лёта Сокол совершавший в 1957 ( дату напишите словами) году перелёт Москва – Влад…восток был вынужден пр…землит…ся в совершен…о(2) (не)извес…ной ему мес…ности. Как пол.гает…ся (по)инструкц…и при (не)пр…двиден…ой посадке штурман должен опустит…ся на п…р…ш…те. (Об)этом было сообщено (по)рац…и. Пр…землившись штурман услышал какие(то) лесные звуки. Где(же) искать самолёт подумал он. Пытаясь сор….нтироват…ся в (не)зн…комой мес…ности му(жч,щ?)ина пош…л к месту посадки сам…лёта. Ок…залось что было взято далеко (не)верное напр…вление и штурман блуждал по тайге (в)течени…. 11(напишите словом) суток.

Представ…те с…бе сколько пр…пя….ствий пр.шлось пр…од…леть одиночке в (не)проходимой для человека ч…щ…бе. (Полу)голодный обе…силевший(3) человек еле еле проб…рался скво(с,з?)ь густые зар…сли изрезан…ые ломан…ыми и путан…ыми тропами. Прож…рл…вый хищ…ник (не)вид…мый человеку подст…регал его (на)каждом шагу(4). Всё время пр…ходилось идти (на)встречу (не)извес…ной опас.ности.

Штурман (с)уверен.остью ра….читывал что эк…паж… Сокола в бл…жайшее время будет раз…скан. Ра…ёты его ок…зались прав…льными.

2. Определите основную мысль текста.

3. Проведите морфемный и словообразовательный разбор слова, обозначенного цифрой 2, морфологический разбор слова, обозначенного цифрой 3, синтаксический разбор предложения, обозначенного цифрой 4.

4. Объясните лексическое значение слова ШТУРМАН.

5. Найдите в тексте стилистически окрашенное слово и подберите к нему синоним.

6. Ответьте на вопрос по данному тесту: Как должен поступить штурман при вынужденной посадке самолёта? Выпишите не менее трёх ключевых слов для доказательства своего ответа.

«Мой комментарий»
Представьте себя на месте Б.Момышулы, которому генерал Панфилов даёт
Советы, каким должен быть настоящий командир. Объясните, как вы их понимаете.
Передайте собственные ощущения, используйте эмоционально-окрашенные слова,
эпитеты, сравнения, фразеологизмы.

Срочно помогите пожалуйста дам 50 баллов!​

Тест по русскому языку с текстом ) 2 Вопросика)

(1) Литературная работа чрезвычайно индивидуальна. (2) Лев Толстой не ездил в специальные командировки, но обладал гениальным душевным опытом, прожив сложнейшую жизнь. (3) Иван Бунин исколесил половину мира, но лучшие вещи написаны им не о путешествиях, а о России, по которой он тосковал и которую чувствовал, помнил и знал превосходно.

(4) Если у писателя не было биографии, он не сможет создать её искусственно. (5)Между тем жизнь современного писателя настолько насыщенна, что необходимо лишь подробно осмысливать её. (6)Материал лежит везде. (7)Оторванность от жизни – это не норма, а болезнь, и довольно

редкая.

(8)Мне не совсем понятно, что значит ездить за сбором материала намеренно, задавшись идеей написать повесть или роман. (9)Как это можно – отобрать и выбрать живую жизнь, не являясь её действующим лицом? (10)

Я полагаю, что таким образом появляется опасность втиснуть необъятное в

железный корсет иллюстративности. (11)Роман невозможно привезти из

командировки. (12)Роман задумывают и обдумывают задолго до того, как

куплен билет на поезд. (13)Ибо почти каждый писатель знает, о чём хочет

писать, но порой не знает как. (14)Нужно, разумеется, ездить и жить некоторое время вдали от письменного стола. (15)Никто не должен видеть твоего блокнота. (16)Можно поехать по какому-то внутреннему толчку, ожидая некой искры возбуждения в самом себе – где-то далеко от Москвы, в знакомых или незнакомых местах.

(17) После фронта мне непреодолимо хотелось стать шофёром, может быть, потому, что всю войну служил в артиллерии на конной тяге и страстно завидовал «всяческим колёсам». (18) Я поступил на шофёрские курсы. (19)Но вскоре узнал, что есть в Москве институт ВГИК, который готовит людей, как мне казалось тогда, почти фантастических профессий – актёров, сценаристов, кинорежиссёров. (20)В это время один товарищ, прочитавший тетрадку моих военных рассказов, посоветовал мне подать заявление в Литературный институт имени Горького, и это решило мою судьбу… (21)И вдруг встали предо мной — высота, другое зарево, орудия, стреляные гильзы. (22)И возникло желание сказать о том, что долго жило во мне подсознательно.

(Ю. Бондарев.)

21. Какое из высказываний соответствует содержанию текста? Укажите

номер правильного ответа.

1) Для того, чтобы стать выдающимся писателем необходимо тщательно

собирать материал, ездить в командировки.

2) Каждый писатель создает о себе легенду, формирует собственную

биографию так, как захочет.

3) Писатель должен находиться в гуще жизни, быть ее активным

действующим лицом.

4) Не стоит стремиться получить фантастическую профессию, выбирать надо

то, что приносит ощутимую пользу людям.

22. В каких из указанных предложений содержится элемент

рассуждения? Укажите номер ответа.

1) 9, 10

2) 15, 16

3) 18, 19

4) 2, 3

1) Спишите предложения. Вставьте пропущенные буквы, не. Подчеркните дееприча­стия и причастные обороты как члены предложения. Объясните, почему в этих предложениях деепричастия и причастные обороты не выделяются запятыми.

1. Аркадий н.чего .ответил и вышел .попрощавшись (Ф. Абрамов). 2. Росшая за оградой .высокая сосенка стояла .шевелясь (В. Шефнер). 3. На лестнице послышались .торопливые шаги, кто-то ш.л шатаясь (Ю. Сотник). 4. Выпавший вчера снеж.ж был .глубоким. 5. Оказавшийся .трудным экзамен я сдал успешно (В. Шефнер).

СРОЧНО! Даю много баллов

Говорим и пишем

Работа в группах.

1. Укажите количество воск- 1. Укажите количество росс-

лицательных предложение

лицательных предложений

в 1-ій части.

во 2-й части.

2. Выпишите из 1-й части 2-3 2. Выпишите из 2-й части 2-3

восклицательных предложе- восклицательных предложе-

ния. Какие чувства и эмо- ния. Какие чувства и эмо-

ции они выражают?

ции они выражают?

3. Поставьте 2 тонких» 3. Поставьте 2 тонких

вопроса к 1-ій части,

вопроса ко 2-й части.

4. Поставьте 2 толстых» 4. Поставьте

толстых»

вопроса к 1-ій части.

вопроса ко 2-й части.

5. Какой стиль художествен- 5. Какой стиль художествен-

ный или разговорный

ный или разговорный

используют герои в 1-й час-

используют герои во 2-й

ти рассказа? Обоснуйте свой

части рассказа? Обоснуйте

ответ.

6. Почему писатель назвал свой рассказ «В любом деле нужно

уметь работать»?

7. Составьте вопросный план для пересказа.

свой ответ

Кто сможет пожалуйста дайте 50 балл

ПОЖАЛУЙСТА ПОМОГИТЕ!

Среди предложений 5–9 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

(5)Как-то по-особенному блестели его глаза. (6)Но не волнение и не испуг, а злость появлялась в них, когда лейтенант буквально выпрашивал у командира каждый лишний вылет, а когда возвращался на аэродром, снова становился мрачным и неразговорчивым.

– (7)Задание выполнил, – докладывал он коротко.

(8)Оружейники начинали производить послеполётный осмотр и не находили ни одного снаряда. (9)Яровой старался расстрелять в полёте весь боекомплект подчистýю.

4. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:

И отсвет завоевания Кавказа русскими коснулся городка — где-то здесь в великой печали жил пленный Шамиль и горцы, которые его сопровождали. Они слонялись по узким улочкам, и их безумный тоскующий взор напрасно искал на горизонте гряду гор.

5. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:

И в этой кутерьме Ленка целыми днями носилась по городу. Она не уставала удивляться странностям жизни: грачи улетали, чтобы обязательно вернуться; паром вытаскивали из воды, чтобы весной вновь опустить на реку; деревья опадали, чтобы снова обрасти молодыми и крепкими листьями. Вот такая у нее была славная и интересная жизнь.

6. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:

Когда повезёт побывать у моря, мы не только купаемся, загораем, но и находим время собрать горстку обточенных волнами камушков. Зачем? Да просто так, ради забавы.

7. Выпишите из предложения слово с чередующейся гласной в корне:

Так дом стоял себе и стоял, всегда переполненный людьми, хотя мужчины Бессольцевы, как и полагалось, уходили на разные войны и не всегда возвращались.

8. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:

В лесу было очень много людей. Брели старики, опираясь на палочки. Шли целые семьи. Маленьких детей вели за руки или несли на плечах. Одни плакали, другие молчали, третьи разговаривали.

9.Исправьте ошибки в употреблении паронимов.

1.Сергеев был абонементом добросовестным, вовремя платил за телефон.

2.Эти люди с деловым видом рассуждали о выборах совета директоров.

3.Деловой стиль одежды характеризуется строгостью.

4.Сотрудники обратились за помощью к депутату, человеку дипломатическому.

5.Дипломатический корпус приветствовал решение министерства.

6.Командированный сотрудник в соседнюю страну встретился с министром.

7.Профессор получил командированное удостоверение.

8.Адресат, то есть в данном случае отправитель ценной бандероли, так и не указал свой почтовый индекс.

9.Адресат предъявил претензию к почтовому отделению связи с неполучением важного письма.

Задание 1

Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Иметь (в)виду совет друга; (в)виду (не)достатка времени; говорить (в)продолжени… часа; (в)продолжени… романа; (в)следстви… обильного снегопада; ошибки (в) следстви…; (не)смотря на (не)удачу; (не)смотря под ноги; договориться (на)счет встречи; положить деньги (на)счет в банке; (в)заключени… сообщения.

Задание 2

(В)течени… ближайших суток погода не изменится. (B) (В)последстви…, став уже всемирно известным художником, Василий Иванович Суриков сохранил сыновью верность родным местам. (В)следстви… по уголовному делу использованы данные медицинской экспертизы. Как много силы, красоты и величия (в)течени… Волги! (В)виде дождя дороги оказались размыты.

Запишите предложения, расставив знаки препинания. Определите, какими сочинительными союзами соединены простые предложения.

1.Вахтенные мыли палубу и красили борта корабля свободные от дежурства матросы также не сидели без дела. (Иванов). 2. Гремела атака и пули звенели и ровно строчил пулемет (Светлов). 3. Резкий порывистый ветер внезапно утих и повалил крупными хлопьями первый снег (Козлов). 4. Грачи давно расхаживали по двору и начали вить гнезда скворцы и жаво¬ронки тоже прилетели (Аксаков). 5. Извозчик чмокает губами вытягивает по-лебединому шею лошаденка тоже вытягивает шею и нерешительно двигается с места (Чехов). 6. Люди сильно проголодались лошади тоже нуждались в отдыхе (Арсеньев). 7. За ст…ной маленькой гости…ой где они с…дели слышались музыка шелест и ш…рох платьев. (А.Н.Толстой)8. Каштанка помнила что по дороге она в…ла себя крайне (не)прилично. (А.П.Чехов) 9. Там где мы ост…новились я заметил (не)сколько ф…гур вырубле…ых топором. (В.К. Арсеньев)

Расставьте знаки препинания, подчеркните обособленные члены предложения.

1) Варвара Павловна в шляпе и шали торопливо возвратилась с прогулки.

2) И на пустынном берегу моря не осталось ничего в воспоминание о маленькой драме разыгравшейся между двумя людьми.

3) Её вопросы громкие и ясные как будто разбудили людей.

4) С вражьим дотом бился в одиночку Александр Матросов рядовой.

5) Большие деревья лишённые снизу ветвей поднимались из воды мутной и чёрной.

6) Туманы клубясь и извиваясь сползали по морщинам соседних скал.

7) Вышедший рано утром отряд прошёл уже четыре версты.