Задание 5. Ученики провели опыт: Взяли два сосуда с зелеными растениями, первая стояла на улице, вторая в комнате. При…

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №2

ИЗУЧЕНИЕ ВНЕШНЕГО СТРОЕНИЯ ДОЖДЕВОГО ЧЕРВЯ, НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПЕРЕДВИЖЕНИЕМ И РЕАКЦИЯМИ НА РАЗДРАЖЕНИЯ

Цель: Изучить особенности внешнего строения дождевого червя, наблюдая за его передвижением и реакцией на раздражения.

Материалы и оборудование: стеклянная банка с дождевым червем, пинцет, лист плотной бумаги, лупа.

Ход работы

I. Выполните задания.

1. Рассмотрите внешний вид дождевого червя. Найдите передний конец тела, на котором располагается ротовое отверстие, поясок, кольца-сегменты, задний конец тела с анальным отверстием.

2 . Определите отличие спинной и брюшной сторон червя. С помощью лупы, рассмотрите расположение щетинок на теле червя. Подсчитайте, количество щетинок на одном членике.

3. Где находится утолщение – поясок? Какую роль он выполняет?

Зарисуйте рисунок, подпишите части тела дождевого червя

4.Понаблюдайте за движением червя по поверхности бумаги. Что вы наблюдаете? Найдите на рисунке кольцевые и продольные мышцы. Какую функцию они выполняют?

5.Прикоснитесь к червю кончиком пинцета. Почему дождевой червь реагирует на действие раздражителя?

7. После работы поместите червя во влажную почву, а затем – в естественные условия.

II. Запишите общий вывод закончив предложение:

1.Тело дождевых червей состоит из___________________________________

2.По бокам каждого сегмента имеются________________________________

2.Кожные железы выделяют ________________________________________

3.Движение дождевого червя обеспечивается__________________________

4.Где находится поясок_____________________________________________

5.Какую роль он выполняет_________________________________________

6.Дождевой червь реагирует на прикосновение потому, что______________

_________________________________________________________________

Помогите пожалуйста

. В начале учебного года два соседних класса озеленили одина-
ковыми комнатными растениями. Воду для полива растений
учащиеся брали из одного крана. В одном классе учащиеся
сначала наливали воду в сосуды и лишь на следующий день
использовали её для полива. В другом классе этого не делали и
поливали растения водой из-под крана. Сначала в обоих клас-
сах растения росли хорошо. Но к февралю в одном из классов
растения стали чахлыми, а многие вообще погибли. Объяс-
ните, в каком классе это произошло и почему.​

Исследователи разделили растения пшеницы на две группы и выращивали их в лаборатории в одинаковых условиях, за исключением того, что растения первой группы освещали красным светом, а растения второй группы — зеленым и изменяли интенсивность фотосинтеза. Какая переменная в этом эксперименте будет зависимой (изменяющейся), а какая – независимой (задаваемой). Какую нулевую гипотезу смог сформулировать исследователь перед постановкой эксперимента. Объясните, почему важно освещать растения одинаковое по продолжительности время? Почему результаты могут быть недостоверными, если известно, что не осуществлялся контроль за концентрацией углекислого газа в воздухе?

Тема: Пищеварение в ротовой полости. 8 класс
СРОЧНО ПОЖАЛУЙСТА ❤️
МОЖНО СВОИМИ СЛОВАМИ ЧТОБЫ БЫЛО ПОНЯТНО​

ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ и моДЕЛИРОВАНИЕ Лабораторная работа № 1. Исследование местной экосистемы (на примере школьного участка) Цель работы: научиться описывать компоненты экосистемы. Оборудование: линейка, лупа, воздушный термометр, заостренная палочка. Задания для выполнения: 1. Выберите наиболее однородный участок природы на пришколь- ной территории. 2. Опишите компоненты неживой природы, представленные в данной экосистеме по плану: • почва (цвет); • структура почвы (глинистая или песчаная); • погодно-климатические условия (температура, влажность, наличие осадков или росы); состояние воздуха (загрязненность, запыленность). Cз. Рассмотрите живые компоненты данной экосистемы, опишите их. Сколько видов различных растений вы насчитали? Есть ли знакомые вам виды? С какими из растений вас познакомил учитель? Какова средняя, максимальная и минимальная высота травянистых растений в данной экосистеме? Встречаются ли вам животные? Если да, то какие? 4. Рассмотрите с помощью лупы поверхность почвы. Неглубоко копните почву заостренной палочкой. Рассмотрите ее через лупу. Опишите, что вы наблюдаете. (5. Есть ли искусственные компоненты в описываемой экосистеме? Осуществляется ли ее полив, внесение в почву удобрений, высадка культурных растений? 6. Определите, к какому типу (естественному или искусственному) можно отнести рассматриваемую вами экосистему. Сделайте выводы о взаимосвязи компонентов экосистемы. Все ли они необходимы? К каким изменениям в экосистеме приведет исчезновение каждого из ее компонентов? (4.
ПОМОГИТЕ ПЛИЗ ДАМ 50Б​

ДОПОМОЖІТЬ, БУДЬ ЛАСКА! ДАЮ ВСІ СВОЇ БАЛИ! ДАЙТЕ, БУДЬ ЛАСКА, НОРМ ВІДПОВІДЬ!
Лабораторне дослідження Властивості ферментів дослідити властивості ферментів і вплив на них фізичних факторів. Обладнання й матеріали: невеликі кубики сирої та вареної картоплі, пробірки, гідроген пероксид, який має кімнатну температуру, гідроген перок- сид з холодильника, підручник. Тема. Мета: Теоретичний мінімум У цьому дослідженні властивості ферментів розглянуто на прикладі фер- менту пероксидази, що міститься в клітинах картоплі. У випадку контакту пероксидази з гідроген пероксидом відбувається розкладання пероксиду на воду й кисень, який виділяється у вигляді невеликих бульбашок газу. Хід дослідження 1. Візьміть три пробірки й помістіть у них невеликі кубики картоплі. У перші дві помістіть кубики сирої картоплі, а в третю вареної. Улийте в першу пробірку розчин гідроген пероксиду, який перед цим було охолоджено в холодильнику. Спостерігайте, чи виділяються бульбашки газу. Відзначте інтенсив- ність їх виділення. 2. 3. 4. Улийте в другу й третю пробірки розчин гідроген пероксиду, який має кімнатну температуру. 5. Спостерігайте, чи виділяються бульбашки газу. Відзначте інтенсив ність їх виділення. 6. Зробіть висновок, у якому вкажіть результати спостережень та пояс- ніть, чи вплинули низька температура й теплова обробка на роботу ферменту пероксидази.​

Ученикрешил провести микроскопическое исследование.Верны ли его действия?

a) Настроил зеркало так,чтобы свет падал в отверстие предметногостолика.

b)Глядя в окуляр одним глазом,закрыл второй.

Ответы:

Оба верны

Оба неверны

Верно только a

Верно только b

ЗАРАНЕЕ СПАСИБО

какое опыление называется ветроопылением расскажите на примере пшеницы​

Проведём следующий эксперимент по изучению свойств жидкости. Наполните стеклянную ёмкость водой и перелейте ее в миску.

Что вы заметили?

Отвечайте правильно

БИОЛОГИЯ СРОЧНО!

26

Французский учёный Ж. Б. Буссенго провёл следующий эксперимент. Он взял растение

и посадил его в горшок под стеклянный герметичный колпак, в котором экспериментатор

заменил воздух газовой смесью, состоящей из кислорода, углекислого газа и других

газов, но без азота, и стал наблюдать. В течение всего опыта учёный поливал растение

водным раствором нитратов. По его окончании оказалось, что сколько азота исчезает.

из раствора нитратов, столько же обнаруживается в самом растении.

Какой вывод можно сделать из эксперимента? Какие организмы способны усваивать

азот из АТМОСФЕРЫ?