Замените придаточные предложения деепричастными оборотами. 1. Студенты лучше усвоили сложный материал,…

Исправить, ЕСЛИ НУЖНО, ошибки при употреблении деепричастного оборота.

1. Решая задачу, у меня не хватило терпения.

2. Решая задачу, у меня закончилась тетрадь.

3. Решая задачу, я пользовался несколькими справочниками.

4. Сделав уроки, Петя пошел гулять.

5. Оглядываясь по сторонам, мне стало страшно.

6. Придя домой, у меня заболела голова.

7. Открыв книгу, у меня выпала закладка.

8. Ответив на все вопросы, депутат сошел с трибуны.

Перепишите, объясняя графически слитное и раздельное написание частицы не.

1) (Не)льзя (не)обратить внимания на повышение качества работы дорожно-патрульной службы. 2) В партии товара (не)доставало несколько упаковок. 3) В Швейцарии (не)обходимо знать три языка — итальянский, немецкий, французский. 4) Ответ студента был (не)вполне удовлетворительным. 5) Он (не)заметно, ни с кем (не)простясь, ушел. 6) Уровень жизни в развивающихся странах (не)соответствует стандартам европейских стран. 7) (Не)занимательный случай, (не)анекдот, (не)эпизод, но целая жизненная судьба становятся у Чехова основой (не)большого по размерам рассказа. (Не)обязательно, чтобы ответ был дан (не)медленно. 9) (Не)мало месяцев провел профессор над составлением учебника.

Найдите предложения, в которых допущены ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота. Сделайте правку.

1. Приобретая этот товар по оптовым ценам, он обойдется вам в 1,5 раза дешевле. 2. Предлагая широкий спектр услуг, фирма гарантирует их высокое качество. 3. Представляя свою продукцию на Всероссийской ярмарке, предприятие заключило ряд выгодных контрактов. 4. Добиваясь повышения эффективности производства, была разработана специальная программа. 5. Учитывая сложившуюся обстановку, часть сотрудников отправлена в дополнительный отпуск. 6. Стремясь к конкурентоспособности, необходимо повышать качество продукции. 7. Проводя эти сложные эксперименты, следует строго соблюдать технику безопасности. 8. Обсудив на форуме ряд важных вопросов, была достигнута определённая договоренность. 9. Отвечая на вопрос билета, соблюдайте логическую последовательность изложения. 10. Создавая свой лучший роман, он не надеялся увидеть его напечатанным.

Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Соблюдая правила этикета, количество конфликтов между людьми сокращается.
2) Собираясь в школу, уложи все учебники в портфель заранее.
3) Солнечный свет падал на суровую скатерть и раскрытую на столе книгу.
4) По прибытию на место обязательно позвони мне.​

Какое предложение с деепричастным оборотом построено без грамматической ошибки?

———————————————————————————————————

1) Развернувшись к солнцу, и едва покачивался в палисаднике могучий подсолнух.

2) Спеша на поезд, в пути меня постоянно что-то задерживало.

3) Решая задачу, не забывайте о чертеже и строгой записи её условия.

4) Дорожный инспектор рекомендовал мне вызвать кого-то из родственников с документами, забыв их сегодня дома.

Переписать предложения,расставить и объяснить знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах.

1. Этот юноша медленно поднимаясь в гору нап.вал какую(то) песню.

2.На полу лежало мое письмо разорванное на мелкие клочки я пр.сел чтобы собрать их.

3. Он шел впереди (не)отвечая на наши вопросы.

4.Задумавшись Анна не стала отвечать на другой вопрос.

5.Мы с интересом наблюдали как ребята прочитавшие такой рассказ жарко спорили о его содержании.

6.Посаженные на той могил(е-и) нарц.иссы уже начинали цвести.

7.Зарыдав Аленка поб.жала жаловаться своей маме что некоторые дети ее об.жают.

8.(Н.)кто (не)знал сколько времени потребуется чтобы найти документы утерянные нами.

Исправьте ошибки, допущенные в следующих предложениях, и запишите предложения в исправленном виде. Какие нормы управления в них нарушены?

1. Преподаватель написал отзыв на мою работу. 2. В газете появилась рецензия о новом фильме. 3. Больше внимания следует уделять на повторение. 4. Он ждал решение суда. 5. Лицеисты выступали с верой в успехе. 6. Сестра тревожилась о брате. 7. Им руководила жажда в деятельности. 8. Выступающие отметили о недостатках успеваемости. 9. Он не обиделся этими словами. 10. Учитель отметил о недостатках контрольной работы. 11. Пенсионерам сейчас трудно оплачивать за квартиру. 12. Он был осужден к десяти годам лишения свободы. 13. Мы надеемся о том, что полугодие вы закончите успешно

10 баллов

Перепишите, вставляя подходящие по смыслу обобщающие слова и соответствующие знаки препинания.

(0) Диваны, столы и стулья были сделаны из красного дерева.- Все было сделано из красного дерева: диваны, столы и стулья.

1. Подсолнухи, акации и трава были покрыты мелкой пылью.

___________________________________________________

2. От жары и небо, и поля, и воздух казались желтыми.

______________________________________________

Выберите нужное словосочетание, из данных в скобках.

1. Днем обычно он отдыхает (за 30 минут, 30 минут).

2. Контрольную работу мы написали (за два часа, два часа).

3. Вчера мы работали в мастерской (за три часа, три часа).

4. Ученики справились с лабораторной работой (за два часа, два часа).

Задание 1, Исправьте данные предложения. ОБЪЯСНИТЬ почему

возникла неясность высказывания, искажение смысла?

1) Многие люди теряются из-за отсутствия информации на

транспорте, улице, в магазине. 2) Рост юных фигуристок стимулируется при помощи показательных танцев. 3) В

оставшийся месяц коллектив предприятия электрических

сетей обязуется работать с ещё большим напряжением. 4)

Комиссией установлено, что туша коровы сдана на склад полностью, за исключением передних ног, которые ушли налево. 5) Окна остались незастеклёнными, потому что снабженец не поехал к завхозу и не выбил у него все стекла, которые нужно, чтобы закончить работы. 6) Долг врача не отмахиваться от больного, а довести его до конца. 7) Ребенок требует ухода матери. Мы наметили посетить музей и вынести из него всё самое ценное, самое интересное.

Прочитайте текст. Составьте назывной план текста.
Полностью устранить дисграфию и дислексию достаточно сложно, но это не значит, что не нужно работать над этим. Одной из основных задач таких специалистов как логопед и олигофренопедагог является профилактика и коррекция нарушений чтения и письма, начиная с дошкольного периода и помощь детям, обучающимся в школе. Для педагога массовой школы плохо читающий и плохо пишущий ученик является большой проблемой. В силу отсутствия специальных знаний, недостатка времени на уроке, а порой и просто желания помочь, педагог, в лучшем случае, просто не обращает внимание на такого ученика. Постепенно ребёнок превращается в вечного аутсайдера, не вылезающего из двоек и объектом для насмешек одноклассников. Хотя, такому ученику необходим индивидуальный подход в процессе обучения и оказание специальной коррекционной помощи.

6.Контрольные вопросы: 1) В каких случаях возникает необходимость в профессиональном варианте нормы?
2) К какой разновидности речи относится профессиональный вариант нормы?
3) Какие примеры терминологического словоупотребления профессиональных вариантов нормы вы можете привести?
4) Каковы специфические терминологические словообразовательные элементы?​