СРОЧНО! Предположите вариант биологического опыта, доказывающего, что фасоль — самоопыляемое растение….

биология- эксперимент (либо с животными, либо растением) — придумать​

ПРОШУУУ СРОЧНО,ОЧЕНЬ СРОЧНО!ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА
(c)(i) Для одной из предложенных в таблице экосистем составьте пищевую цепь. (ii)Подпишите в цепи консументы 1 порядка ​

БИОЛОГИЯ СРОЧНО!

26

Французский учёный Ж. Б. Буссенго провёл следующий эксперимент. Он взял растение

и посадил его в горшок под стеклянный герметичный колпак, в котором экспериментатор

заменил воздух газовой смесью, состоящей из кислорода, углекислого газа и других

газов, но без азота, и стал наблюдать. В течение всего опыта учёный поливал растение

водным раствором нитратов. По его окончании оказалось, что сколько азота исчезает.

из раствора нитратов, столько же обнаруживается в самом растении.

Какой вывод можно сделать из эксперимента? Какие организмы способны усваивать

азот из АТМОСФЕРЫ?

Составить план на тему » биология наука о живой природе»

ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ и моДЕЛИРОВАНИЕ Лабораторная работа № 1. Исследование местной экосистемы (на примере школьного участка) Цель работы: научиться описывать компоненты экосистемы. Оборудование: линейка, лупа, воздушный термометр, заостренная палочка. Задания для выполнения: 1. Выберите наиболее однородный участок природы на пришколь- ной территории. 2. Опишите компоненты неживой природы, представленные в данной экосистеме по плану: • почва (цвет); • структура почвы (глинистая или песчаная); • погодно-климатические условия (температура, влажность, наличие осадков или росы); состояние воздуха (загрязненность, запыленность). Cз. Рассмотрите живые компоненты данной экосистемы, опишите их. Сколько видов различных растений вы насчитали? Есть ли знакомые вам виды? С какими из растений вас познакомил учитель? Какова средняя, максимальная и минимальная высота травянистых растений в данной экосистеме? Встречаются ли вам животные? Если да, то какие? 4. Рассмотрите с помощью лупы поверхность почвы. Неглубоко копните почву заостренной палочкой. Рассмотрите ее через лупу. Опишите, что вы наблюдаете. (5. Есть ли искусственные компоненты в описываемой экосистеме? Осуществляется ли ее полив, внесение в почву удобрений, высадка культурных растений? 6. Определите, к какому типу (естественному или искусственному) можно отнести рассматриваемую вами экосистему. Сделайте выводы о взаимосвязи компонентов экосистемы. Все ли они необходимы? К каким изменениям в экосистеме приведет исчезновение каждого из ее компонентов? (4.
ПОМОГИТЕ ПЛИЗ ДАМ 50Б​

Выберите пункты указывающие на роль бактерий в природе:

Образуют плесень.

Разрушают мёртвые органические вещества до минеральных.

Образуют микоризы с растениями.

Улучшают азотное питание растений.

Помогите сделать лабораторный работу

●В отличие от животных растения выделяют во внешнюю среду:

1.углекислый газ

2. Воду

3. Мочевина

4. Кислород

●в процессе дыхания происходит:

1.высвобождением энергии

2. Выделение кислорода

3. поглощение углекислого газа

4. Накопление энергии

● укажите какие утверждения верны:

А. листовая мозаика позволяет максимально улавливать световые лучи

Б. Во время листопада из растения удаляются вредные продукты обмена

● важнейшим приспособлением к перенесению неблагоприятных условий у бактерий является:

1. Быстрое размножение

2. Спорообразование

3. Быстрое перемещение в безопасную среду

4. Переход к паразитизму

● в растительной клетке преобразование солнечной энергии происходит в:

1.ядре

2.оболочке

3.вакуоль

4.хлоропластах

ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!

В ОДНОМ ВОПРОСЕ 1 ОТВЕТ

СРОЧНО За допомогою підручника та конспекту пригадати процес мітозу, фази та біологічне значення.

Срочно пожалуйста составьте 3 задачи с пищевой цепью​