Автор: vitalina200815
Предмет: Алгебра
Уровень: 5 - 9 класс
Найди, при каких значениях u имеет смысл выражение 1/√2u^2−12u+16.
1)u≥4
2)другой ответ
3)u<2
4)∅
5)2≤u≤4
6)2
7)u>4
8)u≤2,u≥4
9)u<2,u>4
Автор: 09110510az
Предмет: Алгебра
Уровень: 5 - 9 класс
розкладіть на множники а-b+a²-b²
Автор: gdksncb
Предмет: Алгебра
Уровень: 5 - 9 класс
При скольких натуральных чисел х рашение имеет смысла? Пожалуйста срочно всё отдам!
Автор: nastyacap04
Предмет: Алгебра
Уровень: 5 - 9 класс
83 (1, и 2 пример). Помогите решить. Меня учили что целые числа с целыми, дробными с дробными. И там где дробные найти знаменатель. И домножить числитель. Сделайте также где целые числа. Также над скобками напишите действия. Напишите на что сокращаете и как сокращаете. И как правильную дробь в неправильную дробь перевести. Напишите тоже. И всё это на листочке. Напишите. Дам 60 баллов
Автор: divnasta
Предмет: Алгебра
Уровень: 5 - 9 класс
Дана алгебраическая дробь y−7/y+16.
1) При каких значениях переменной значение дроби равно нулю?
Если y
2) При каких значениях переменной дробь не определена?
Если
Автор: giperrobot
Предмет: Алгебра
Уровень: 5 - 9 класс
Пожалуйста ответьте быстрее, мне нужно срочно! Отдам все свои баллы))
Автор: suyngarinanazira
Предмет: Алгебра
Уровень: студенческий
π және 3,52 сандарын салыстыр.
Автор: 87058476966
Предмет: Алгебра
Уровень: 5 - 9 класс
[ sqrt{46 — 6 sqrt{5} } times (1 + 3 sqrt{5} )]
Можно, пожалуйста, все подробно
8 класс
Ответ:
x = -1/23 или x = 2
1) x = 0 или x = -16/5
2) x = 5 или x = -5
3) нет реальных корней
4) x = 1
5) x = -8/19 или x = 3
6) нет реальных корней
7) x = 4/5 или x = -2
9) x = 3/4 или x = 1/5
10) x = 5 или x = -3
11) x = -1/3 или x = -3
12) x = 2/3 или x = 1/7
13) x = 4 или x = -2
Объяснение:
Мы можем применить формулу дискриминанта:
x = (-(-3) ± √((-3)² — 4 * 3 * 6)) / (2 * 3)
x = (3 ± √(9 — 72)) / 6
x = (3 ± √(-63)) / 6
Поскольку √(-63) дает комплексные числа, реальных корней нет.
7) 5x² + 3x — 8 = 0
Мы можем попробовать факторизацию этого уравнения:
(5x — 4)(x + 2) = 0
По свойству равенства произведения нулей, мы получаем два возможных решения:
5x — 4 = 0 или x + 2 = 0
Результирующие значения:
x = 4/5 или x = -2
Мы можем попытаться факторизовать его умножением первого и последнего коэффициентов:
(23x + 1)(x — 2) = 0
По свойству равенства произведения нулей, мы получаем два возможных решения:
23x + 1 = 0 или x — 2 = 0
Результирующие значения:
x = -1/23 или x = 2
9) 20x² — 17x + 3 = 0
Мы можем попробовать факторизацию этого уравнения:
(4x — 3)(5x — 1) = 0
По свойству равенства произведения нулей, мы получаем два возможных решения:
4x — 3 = 0 или 5x — 1 = 0
Результирующие значения:
x = 3/4 или x = 1/5
10) 2x + 15 = x²
Перенесем все термины в одну сторону:
x² — 2x — 15 = 0
Мы можем попробовать факторизацию этого квадратного уравнения:
(x — 5)(x + 3) = 0
По свойству равенства произведения нулей, мы получаем два возможных решения:
x — 5 = 0 или x + 3 = 0
Результирующие значения:
x = 5 или x = -3
11) 1,5x² + 9x + 1,5 = 0
Уравнение содержит десятичные коэффициенты, поэтому мы можем умножить все коэффициенты на 2 для устранения десятичных чисел:
3x² + 18x + 3 = 0
Мы можем попробовать факторизацию этого уравнения:
(3x + 1)(x + 3) = 0
По свойству равенства произведения нулей, мы получаем два возможных решения:
3x + 1 = 0 или x + 3 = 0
Результирующие значения:
x = -1/3 или x = -3
12) -21x² + 13x — 2 = 0
Мы можем попробовать факторизацию этого уравнения:
(3x — 2)(7x — 1) = 0
По свойству равенства произведения нулей, мы получаем два возможных решения:
3x — 2 = 0 или 7x — 1 = 0
Результирующие значения:
x = 2/3 или x = 1/7
13) -x² + 2x + 8 = 0
Мы можем попробовать факторизацию этого уравнения:
-(x — 4)(x + 2) = 0
По свойству равенства произведения нулей, мы получаем два возможных решения:
x — 4 = 0 или x + 2 = 0
Результирующие значения:
x = 4 или x = -2