Готовясь к контрольной работе по литературе, 1)учениками была проведена самостоятельная работа по повторению материала…

подготовиться к контрольной работы по русскому языку па темам: парные звонки и глухие согласные, состав слова, непроизносимые согласные, двойные согласные в словах.

Пожалуйста. КР по русскому

Задание 1. Тесты. Выберите нужную букву ответа (буквы размещайте в строку):

1.Золотой одуванчик –это словосочетание

а) именное, б) глагольное, в) местоименное, г) наречное.

2. Пятый день — это словосочетание

а) именное, б) глагольное, в) местоименное, г) наречное.

3. Очень жарко — это словосочетание а) именное, б) глагольное, в) местоименное, г) наречное.

4. Идти на занятия — это словосочетание а) именное, б) глагольное, в) местоименное, г) наречное.

5. Разговаривать громко — это словосочетание а) именное, б) глагольное, в) местоименное, г) наречное.

6. Что-то необычное — это словосочетание а) именное, б) глагольное, в) местоименное, г) наречное.

7. Наша группа — это словосочетание

а) именное, б) глагольное, в) местоименное, г) наречное.

8. Выполнять задание – вид связи а) согласование, б) управление, в) примыкание.

9. Разноцветные листья – вид связи а) согласование, б) управление, в) примыкание.

10. Безбрежный океан — вид связи

а) согласование, б) управление, в) примыкание.

11. Отвечать уверенно — вид связи а) согласование, б) управление, в) примыкание.

.

.

Задание 2. Спишите, подчеркните главные члены предложения, укажите вид сказуемого (сверху надпишите: п.г.,с.и., с.г.)

Мы учимся в колледже. Мы будем учителями, а пока мы студенты. Я читаю поэзию Л.Украинки, потом буду писать сочинение. Книга прочитана, я отнесу её в библиотеку. Учитель должен много читать. Я начала изучать труды В.А.Сухомлинского. Скоро подготовлю реферат и буду выступать с ним на семинаре

По русскому языку написать контрольный диктант с грамматическим заданием.

Контрольный диктант в 6 классе

Еще хмур…т…ся свинц…вое небо но в просветах облаков на (не)которое время проб…ва…т…ся меч…м луч… солнца. Весна наб…рает скорость.

По утрам легкий х…л.док держ…т…ся в н…зинах а на южной ст…роне пр…горка уже заг…релись ж…лтые огоньки какого(то) р…стения. Это мать-и-мачеха. (Н…)(с)чем не спутаеш… ж…лтые к…рзинки ее цветка.

Вот что(то) бл…снуло в розов…м веер… лучей. (4) Это сл…ва…т…ся с блеском вод и остатками снега заобл…чное с…яние со…нца. (4)

Из кустов донос…т…ся чье(то) пение словно зв…нит серебря…ый колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые непр…метные а сейчас заг…ворили полным голосом. Пройдет какая(нибудь) неделя и грачи…ый гомон и песни жаворонков об…яв…т о побед… весны. Вернут…ся и другие птиц…. Много трудностей пр…дет…ся пр…одолеть им на пути к родным местам но (н…)какие пр…пятствия (не)ост…новят их.

(118 слов)

3. Грамматическое задание.

1) Выписать из диктанта ВСЕ местоимения, определить их разряд по значению.

2) Сделать синтаксический разбор предложений:

1 вариант: 1-е предложение 3 абзаца; 2 вариант: 2-е предложение 3 абзаца.

2) Морфологический разбор местоимений:

1 в. Ни с чем

2 в. Какая-нибудь

Тема: Контрольная работа по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

1. Перепишите предложения, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания:

1) Куда ты светл…й ручеёк стремишься? 2) Казалось конца не будет жизни юност… и здоровью. (А. Куприн) 3) С одной стороны это был человек очень добрый с другой — вспыльч…вый и резкий. 4) Москвичи как извес…но в тро…ейбусах и автобусах разговаривают мало а больше читают. (М. Пришвин) 5) Ночью однако н…кому не спалось. (Д. Мамин-Сибиряк) 6) Старик! Я слышал много раз что ты меня от смерти спас. (М. Лермонтов) 7) Да были люди в наше время. (М. Лермонтов) Море на сотни миль вокруг к…залось пусты…ым. (В. Катаев) 9) Своими часами это был подарок родителей я очень д…р…жил. 10) Монгольские лошади (не)высоки однако выносливы. 11) Увы он счастья не ищет и не от счастья бежит. (М. Лермонтов) 12) Вам я пол…гаю следу…т быть п…вежливее.

13) Город чудный город древний

Ты вместил в свои концы

И посады и деревни

И палаты, и дворцы!

14) До свиданья дорогие!

Вам ни пуха ни пера!

Пусть вам встретятся другие,

Лишь попутные ветра!

Грамматическое задание

1.Выполнить синтаксический разбор и составить схемы предложений:

1 вариант — 4, 5. 2 вариант — 12, 13.

2. Подчеркнуть грамматические основы предложений:

1 вариант — 2, 10. 2 вариант — 5, 8.
даю 50 баллов ​

Уровень мыслительных

навыков

Навыки высокого порядка

Задание 1

Прочитайте текст.

Задание 2

Разделите его на абзацы в соответствии с микротемами.

Задание 3

В каждом абзаце выделите предложения, раскрывающие основную мысль части.

Като Ломб (1909 — 2003) венгерская переводчица и писательница, которая

говорила на 9 языках и еще с 6 переводила. Като Ломб — одна из первых синхронных

переводчиков в мире. Все языки она освоила за короткий срок, придерживаясь простых

правил. Вот они. Заниматься языком нужно ежедневно, хотя бы 10-15 минут. Особенно

хорошо это делать по утрам. У многих желание учиться слишком быстро ослабевает,

поэтому Като Ломб советует не бросать учебу, а просто придумывать какую-нибудь иную

форму: надоела книга — послушайте радио, устали от упражнений в учебнике — полистайте

словарь Иностранный язык — крепость, которую необходимо штурмовать со всех сторон

одновременно: чтением газет и журналов, прослушиванием аудио записей, просмотром

недублированных фильмов, посещением лекций на иностранном языке, проработкой

учебников, перепиской, встречами и беседами с друзьями — носителями языка.Никогда не

учите слова и выражения в отрыве от контекста.В первую очередь выписывайте и

заучивайте те готовые фразы, которые можно использовать в максимально возможном

количестве ситуаций. Готовые фразы или идиоматические выражения выписывайте и

запоминайте в первом лице единственного числа. Это поможет быстрее освоить диалоги,

применяемые в бытовых ситуациях.Отдыхом даже для уставшей головы может стать

следующее упражнение: мысленно переводите все, что видите или слышите B

окружающей вас обстановке (промелькнувшую рекламу или надпись, обрывки случайно

услышанных разговоров).Не бойтесь говорить, не бойтесь возможных ошибок, а просите,

чтобы их исправляли.Прочно заучивать нужно только то, что точно является правильным.

Если вы занимаетесь с преподавателем, то учите только то, что он уже исправил. Не

перечитывайте собственных неисправленных упражнений: при многократном чтении

текст невольно запоминается со всеми возможными ошибками. Если вы занимаетесь

самостоятельно, то запоминайте только заведомо правильные слова и конструкции.А

самое главное, по мнению полиглота Като Ломб, заключается в том, что необходимо быть

твердо уверенным в достижимости поставленной цели, в своих силах и необыкновенных

способностях к языкам.

Дескриптор

Обучающийся

задание 2 определяет микротемы текста;

задание 2 выделяет абзацы в тексте;

задание 3 подчёркивает предложения, отражающие

основную мысль.

100 баллов дам

Перепишите, объясняя графически слитное и раздельное написание частицы не.

1) (Не)льзя (не)обратить внимания на повышение качества работы дорожно-патрульной службы. 2) В партии товара (не)доставало несколько упаковок. 3) В Швейцарии (не)обходимо знать три языка — итальянский, немецкий, французский. 4) Ответ студента был (не)вполне удовлетворительным. 5) Он (не)заметно, ни с кем (не)простясь, ушел. 6) Уровень жизни в развивающихся странах (не)соответствует стандартам европейских стран. 7) (Не)занимательный случай, (не)анекдот, (не)эпизод, но целая жизненная судьба становятся у Чехова основой (не)большого по размерам рассказа. (Не)обязательно, чтобы ответ был дан (не)медленно. 9) (Не)мало месяцев провел профессор над составлением учебника.

Прочитайте текст. Составьте назывной план текста.
Полностью устранить дисграфию и дислексию достаточно сложно, но это не значит, что не нужно работать над этим. Одной из основных задач таких специалистов как логопед и олигофренопедагог является профилактика и коррекция нарушений чтения и письма, начиная с дошкольного периода и помощь детям, обучающимся в школе. Для педагога массовой школы плохо читающий и плохо пишущий ученик является большой проблемой. В силу отсутствия специальных знаний, недостатка времени на уроке, а порой и просто желания помочь, педагог, в лучшем случае, просто не обращает внимание на такого ученика. Постепенно ребёнок превращается в вечного аутсайдера, не вылезающего из двоек и объектом для насмешек одноклассников. Хотя, такому ученику необходим индивидуальный подход в процессе обучения и оказание специальной коррекционной помощи.

6.Контрольные вопросы: 1) В каких случаях возникает необходимость в профессиональном варианте нормы?
2) К какой разновидности речи относится профессиональный вариант нормы?
3) Какие примеры терминологического словоупотребления профессиональных вариантов нормы вы можете привести?
4) Каковы специфические терминологические словообразовательные элементы?​

упражнение 453 работа в группах
Русский язык и литература пж сегодня нужно
​

Перепишите, вставляя подходящие по смыслу обобщающие слова и соответствующие знаки препинания.

(0) Диваны, столы и стулья были сделаны из красного дерева.- Все было сделано из красного дерева: диваны, столы и стулья.

1. Подсолнухи, акации и трава были покрыты мелкой пылью.

___________________________________________________

2. От жары и небо, и поля, и воздух казались желтыми.

______________________________________________

Выберите нужное словосочетание, из данных в скобках.

1. Днем обычно он отдыхает (за 30 минут, 30 минут).

2. Контрольную работу мы написали (за два часа, два часа).

3. Вчера мы работали в мастерской (за три часа, три часа).

4. Ученики справились с лабораторной работой (за два часа, два часа).

Даю 20 баллов помогите пожалуйста срочно надо

Итоговая контрольная работа по родному русскому языку

за курс 5 класса

Лексика

1.Дать толкование (своими словами, НЕ из словаря!) следующих слов:

легенда –

ножницы –

бутерброд –

герой –

джинсы –

Морфемика

2.Подобрать однокоренные слова к следующим существительным (НЕ менее 2-3х):

рыба –

груз –

город –

игра –

3.Найдите и выпишите из каждой строки лишнее слово , которое НЕ является однокоренным с остальными:

а. Гореть, угорать, гора.

б. Наводнение, водичка, водитель.

в. Море, морщины, морской.

г. Вода, водить, водник.

д. Угол, уголь, уголок.

Морфология

4.Спишите и подчеркните имена собственные:

Учитель Пётр Ильич, рабочий Борис Кузьмич, город Томск, река Ангара, село Гуляево, собака Рекс, улица Пушкина, коза Машка, девочка Нина Петрова.

5.Исправьте ошибки, где они есть:

Кинофильм титаник, Врач Иванова, сказка «колобок», Пес Рекс, река ирбитка, рассказ заячьи лапы, фирма конфет «Славянка», мальчик петя, Город «Самара», стихотворение «Няне».

6.Составьте и запишите предложения с данными глаголами (форму слова можно менять):

приветствую, выступали, увековечат, горжусь.