(12)Советую вам, прошу вас, уговариваю – попробуйте! (13)Попробуйте читать дома вместе и вслух! (14)Было…

ДАЮ 100 БАЛЛОВ СРОЧНО МОГУ ЕЩЕ ПОТОМ ДАТЬ БАЛЛЫ. ПРОСТО УМОЛЯЮ МОЖЕТЕ ВЫПОЛНИТЬ ХОТЬ 1 АБЗАЦ
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Обозначьте грамматические основы в сложных предложениях в скобках Укажите вид каждого из них (сложносочинённое, сложноподчинённое, бессоюзное )

Человек люб.щий и уме.щий читать — счас.ливый человек Он окружён множеством умных добрых и верных друзей. Друзья эти книги.
Книги встречают нас в самом раннем детстве и сопровождает нас всю жизнь книги заставляют нас непрерывно совершенствоваться чтобы мы могли стать настоящими людьми.
Заманчивый и разнообразный мир врывается к нам в комнату со страниц любимых книг. Каждый из нас волнуется когда видит столько много книг. Что скрыто в них? Какие прекрасные мысли новые события? Какие интересные люди и увлекательные познания ?
Читайте читайте и читайте! Читайте (не, ни) тор.пясь что (бы) (не.ни)терять (не, ни)одной капл. драгоценного содержания книг. Заставляйте себя читать медленно запоминая обдумывая представляя самого себя в гуще тех событий и той обстановки какими наполнена книга делая себя как (бы) их (не)посредственным свидетелем и да(же) участником. Только тогда перед вами (до) конца откроется созданный писателем большой и прекрасный мир.
Читайте но умейте сдерживать себя если чтение отрывает вас от учения от работы. (С)начал. учения (по)том чтение. Ведь человек что(бы) приобщиться к великолепному миру книг должен (с)начала одолеть грамоту должен научиться читать. Каждая область знаний готовить нас наилучшему восприятию книг а (по)тому мощь мудрость и красота литературы открываются во всей своей широте перед человеком просвещенными знающим.
Читайте! Пусть (не,ни,) будет (не, ни) одного дня когда бы вы (не,ни) прочли хотя (бы) одной страницы из новой книги.​

Изложение 80 слов . Помогите пж!

Литература, открывая мир с помощью слов, творит чудо: удваивает,

утраивает наш внутренний опыт, беспредельно расширяет взгляд на жизнь,

на человека, делает тоньше наше восприятие. В детские годы мы читаем

сказки и приключения, чтобы пережить азарт поиска, интриги. Но наступает

час, когда мы испытываем потребность открывать книгу для того, чтобы с её

помощью углубиться в себя. Это час взросления: мы ищем в книге

собеседника, который просветляет, облагораживает, учит.

Вот мы взяли в руки книгу. Что происходит в нашей душе? Ведь

с каждой прочитанной книгой, распахнувшей перед нами кладовые мыслей

и чувств, мы становимся другими. Через литературу человек становится

Человеком. Вот почему одни книги мы читаем «для дела», а другие – для

души. И не случайно Лев Толстой о достоинстве книги судил по тому,

сколько раз её можно перечитать.

Есть «громкие» книги, знаменитые, прославленные, внесённые

в почётный послужной список русской литературы. Их читать интересно, но

когда прочтёшь, перечитывать не хочется. А есть «тихие» книги. В них всё

спокойно, неторопливо, и, кажется, ничего особенного не происходит. Но

в них чувствуешь себя так уютно, как в хорошем, гостеприимном доме, из

которого не хочется уходить, в котором хочется остаться жить навсегда. Все

герои становятся для тебя живыми, родными. И когда закрываешь

последнюю страницу, тут же опять открываешь первую, чтобы не

расставаться с ними. Такие книги хочется иметь дома, при себе, всегда,

каждый день, чтобы в минуту отчаяния, растерянности, грусти открывать их

на любой странице и вновь чувствовать себя уютно, спокойно, уверенно.

Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.

1) страница книги
2) огромный экран
3) вместе и вслух
4) с волнением вспоминают​

1.Прочитайте текст. Спишите, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания (графически ничего объяснять не надо)

(1) Поющ.го с.лов(?)я трудно увидеть. (2) Он прячет(?)ся (в) густых кустах вблизи своего гн.зда и при малейшем ш.рохе зат.хает. (3) Наш с.ловей привык (к) людям и ч.ловеческие г.лоса не пугают его. (4)Шума почти (не)боит(?)ся. (5)Иногда мы бли.ко подх.дим (к) покрыт.му росой пышн.му кусту черёмухи. (6)Саша мне ш.пчет на ухо Вот он дедушка см.три! (7) Мы долго слушаем и смотрим на маленьк… п.вца. (8)С.ловей очень маленьк. птич(?)ка. (9) Но (в) его пении такая радость и такая сила!

(10) Громк. пение с.лов(?)я иногда будит нас ноч(?)ю. (11)Мы просыпаемся (у) открыт.го окна улыбаемся. (12)Потом ещё крепче засыпа.м.

3. Укажите словосочетание.
А) ученик читает С) дом строится
В) я читаю
Д) новый дом​

(1)Для чего мы читаем – для удовольствия или ради пользы? (2) Что мы

хотим получить от книги – конкретные знания или радость?

(3) Одни считают, что чтение книг без удовольствия бессмысленно. (4)

Некоторые люди даже пропускают трудные места, потому что хотят лёгкого

чтения, которое приносит ощущение радости.

(5) Другие утверждают, что к чтению нужно относиться серьёзно,

потому что каждая прочитанная книга может пригодиться.

(6) Наверное, в век интернета подход к чтению как источнику

получения конкретных знаний выглядит немного устаревшим. (7) Что можно

узнать, например, из пухлых бестселлеров, которые продают под видом

исторических романов? (8) Некоторые писатели, в частности Владимир

Набоков, считают их сказками.

(9) Почему же люди читают книги? (10) Наверное, им стыдно бывает

не знать, что написал Лев Толстой или Вильям Шекспир. (11) И хорошо, что

такой социальный мотив существует, потому что он может привести

человека к книге, вызвав желание читать. (12) Это поможет человеку разобраться в себе, понять внутренний мир

и психологию других. (13) Ведь никакой интернет-поиск не даст нам

возможности справиться с этой задачей, поставленной самой жизнью.

(По материалам интернета)

1)Из предложений 1 – 5 выпишите слово (слова) с орфограммой «Н и НН в

суффиксах страдательных причастий прошедшего времени».

2)Среди предложений 9 – 13 найдите сложное(-ые) предложение(-ия),

в состав которого (-ых) входит односоставное безличное. Напишите номер(-

а) этого (-их) предложений.

3)Среди предложений 9 – 13 найдите предложение с обособленным

определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого

предложения

4)Среди предложений 9 – 13 найдите предложение с обособленным

обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер

этого предложения

5)Из предложений 1 – 8 выпишите любое вводное слово.

1.Укажите ошибку:
1)три товарища
2)пять словаря
4)четыре школы

2.Выберите правильный вариант: Мой брат читает . книгу.
1)новая интересная
2)новое интересное
3)новую интересную

3.Словосочетание каждый год можно заменить словом:
1)ежемесячно
2)ежегодно
3)ежедневно

4.Укажите антоним слова полезные.
1)лишние
2)ядовитые
3)вредные

5.С числительным два сочетаются слова.
1)кошка, река
2)озеро, друг
3)встреча, здание

6.В каком словосочетании прилагательное согласовано наверно?
1)долгожданная гость
2)главная роль
3)золотая медаль

7.На вопрос куда? отвечают слова:
1)туда, вперёд
2)отсюда, внизу
3)сверху, издали

8.Дополните пословицу: Грамоте учиться всегда .
1)важно
2)нужно
3)пригодится

9.Укажите ошибку в употреблении фразеологизма.
1)тянуть время
2)зайти в историю
3)видно как на ладони.

ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТАААА СРОЧНООООООО УМОЛЯЮЮЮЮЮЮЮ​

помогите пожалуйста!
Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением причастных оборотов, поставьте пропущенные знаки препинания

1. В мастерскую привезли табуретки делавшиеся столярами.

2. Из этой книги мы узнали об ужасах пережитых нашим народом.

3. Мы увидели крестьян отправляющих домой.

4. Дети играли на покрытом лугу свежей травой.

5. Там стоит какая-то фигура напоминавшая надсмотрщика.

6. Честь и хвала воспитателям сумеющим вырастить хороших людей.

7. Книга читающаяся с увлечением, содержит много интересного.

8. В тяжелом положении находились люди потерявшие жилье и которые не получили компенсацию.​

Представьте,что вы пришли в гости. Первое,что вас поразило,-это обилие книг и то,что вы увидели свои любимые книги.Составьте об этом небольшой текст,выразите в нëм своë восхищение,используя для выразительности союзы.

Не с инета пожалуйста!

1. Вдруг среди шорохов и всплесков послышались тревожащие своей необыочностью звуки. 2. Было похоже, что где-то совсем близко играла крошечная скрипка. 3. Звуки мелодии были так слабы, что порывы ветра иногда обрывали, как паутинку, эту тонкую ниточку загадочной трели.

4. Прислушавшись, я уловил закономерную связь между скрипачом и ветром: стоило ветру немного утихнуть, как скрипка переходила на более низкие ноты, звук становился густым, и в нем отчетливо улавливался тембр. 5. Когда же ветер усиливался, звуки забирались все выше и выше, они становились острыми, как жало, скрипка плакала и всхлипывала.

6. Наконец я установил, что звуки исходили из засыпанной раковины на гребне песчаного холмика. 7. Я осторожно взял раковину, чтобы посмотреть повнимательнее, но ничего особенного не нашел. 8. Я положил ее на прежнее место и приготовился слушать, но раковина-музыкант молчала. 9. Похоже, что она рассердилась за то, что ее бесцеремонно потревожили, и ожидала, пока я снова уйду.

Задания к тексту

Определите тип и стиль речи. Докажите свое мнение.

1. Из предложений 5-8 выпишите слово (слова) с чередующейся гласной в корне слова.

2. Из предложения 6 выпишите слово, соответствующее орфограмее правописание приставок на з-/с-.

3. Из предложений 1-4 выпишите действительное причастие настоящего времени.

4. Выпишите из текста все сочинительные союзы

5. Выпишите из текста все подчинительные союзы

6. Из предложений 3-5 выпишите сравнения.

7. Найдите предложение, соответствующее схеме [ (чтобы) ] и укажите его номер.

8. Укажите кол-во грамматических основ в 4 предложении.